La tutoría entre iguales como herramienta para mejorar el aprendizaje universitario
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2011.4.1415Palabras clave:
Tutoria entre iguals, participació, aprenentatgeResumen
El artículo presenta el programa de la tutoría entre iguales que se pone en marcha el curso 2009-2010 en el marco del Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Economía y Empresa, y una parte de los resultados del proceso de evaluación llevado a cabo. La incorporación de la figura del alumno tutor en la política tutorial del centro tenía como uno de sus objetivos principales incrementar la motivación y aprendizaje de alumnos de cursos superiores mediante su implicación en actividades extracurriculares vinculadas a la titulación. El estudio quiso captar el impacto que tiene participar como compañero tutor en el proceso de formación, mediante la técnica de la discusión de grupo y una encuesta por cuestionario. Los resultados apuntan que la tutoría entre iguales repercute en su aprendizaje, beneficiando a los alumnos tutores en la adquisición de competencias comunicativas y en el acceso a recursos de la universidad, hasta el momento desconocidos.Citas
Álvarez Pérez, P.; González Alfonso, M. C. (2005). «La tutoría entre iguales y la orientación universitaria. Una experiencia de formación académica y profesional». Educar, núm. 36.
Astin, A. W. (1975). Preventing students from dropping out. San Francisco: Jossey-Bass.
Bank, B. J.; Biddle, B. J.; Slavings, R. J. (1990). «Effects of peer, faculty, and parental influences on students’persistence». Sociology of Education, núm. 63, juliol.
Biggs, J. (1999). Teaching for quality learning at university. Philadelphia: Open University Press.
Biggs, J.(2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea Ediciones.
Christie, H.; Munro, M.; Fisher, T. (2004). «Leaving university early: exploring the diferences between cotinuing and non-continuing students». Studies in Higher Education, núm. 29.
Coleman, J. S. (1988). «Social capital in the creation of human capital». The American Journal of Sociology, 94. Suplement: «Organizations and institutions: sociological and economic approaches to the analysis of social structure». The University of Chicago Press.
García Nieto, N.; Asensio Muñoz, I.; Carballo Santaolalla, R.; García García, R.; Guardia González, S. (2005). «La tutoría universitaria ante el proceso de armonización europea». Revista de Educación, núm. 337, pàg. 189-210.
Kuh, G. D.; Hu, S. (2001). «The effects of student-faculty interaction in the 1990s». The Review of Higher Education, vol. 3, núm. 23, pàg. 309-332.
McInnis, C. (2002). «Signs of disengagement? Responding of the changing work and study patterns of full-time undergraduates in Australian Universities». A: Enders, J.; Fulton, O. Higher education in a globalising world. Holanda: Kluwer Academic Publishers.
Pace, C. R. (1984) Measuring the quality of college student experience. An account of the development and use of the college student experiences questionnaire. Los Angeles: University of California, Graduate School of Education, Higher Education Research Institute.
Pascarella, E. T. (1980). «Student-faculty informal contact and collage outcomes». Review of Educational Research, vol. 4, núm. 50, pàg. 545-595.
Pascarella, E. T.; Terenzini, P. T. (1991). How college affects students. San Francisco, Califòrnia: Jossey-Bass Publishers.
Pascarella, E. T.; Terenzini, P. T. (2005) How college affects students. A third decade of research, vol. 2. San Francisco, Califòrnia: Jossey-Bass Publishers.
Ricoy Lorenzo, C.; Pino Juste, M. (2008). «Tutorial Action as a Resource to Improve Higher Education». Journal of Hispanic Higher Education, vol. 2, núm. 7, pàg. 144-155.
Rodríguez, S. (coord.) (2004). Manual de tutoría universitaria: recursos para la acción. Barcelona: Octaedro-ICE-UB.
Stanton-Salazar, R. D.; Dornbusch, S. M. (1995). «Social capital and the reproduction of inequality: information networks among Mexican-origin High School Student». Sociology of Education, núm. 68, abril. American Sociological Association.
The College Student Experience Questionnaire Assessment Program http://cseq.iub.edu/index.cfm
Tinto, V. (1993). Leaving college. Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago: The Univeristy of Chicago Press.
Tinto, V. (1997). «Universities as learning organizations». About campus, gener-febrer.
Tinto, V. (1998). «Colleges as communities: taking research on student persistent seriously». The Review of Higher Education, núm. 21.
Universitat de Barcelona (2006). Projecte institucional de política docent de la Universitat de Barcelona. Barcelona: Publicacions i Edicions UB.
Vicerectorat d’Estudiants i Vicerectorat de Política Docent, UB (2007). Informació, orientació i suport a l’estudiant: acció tutorial a la Universitat de Barcelona. Barcelona: Publicacions i Edicions UB.
Villar, E. (2006). La construcción de capital social en las universidades. Un análisis motivacional de las estrategias de networking de los estudiantes. Girona: UdG Publicacions.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
El autor conserva los derechos de autoría y concede a REIRE los derechos de la primera publicación del artículo.
Todos los contenidos incluidos en la Revista d’Innovació i Recerca en Educació están sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons, que permite la reproducción, distribución y comunicación pública siempre que se reconozca el autor y la revista.
