Percepció d’utilitat de les eines de Moodle i utilització del campus virtual per part d’estudiants del Grau en Podologia
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDU2021.13.4Paraules clau:
Moodle, Percepció d’utilitat, Utilització del campus virtual, Estudiants universitaris, PodologiaResum
Aquest treball analitza la utilitat percebuda pels estudiants i l’ús que van fer del campus virtual (CV) de l’assignatura Ortopodologia I del Grau en Podologia al llarg del curs acadèmic 2019-20. La percepció de la utilitat va ser estudiada a partir d’una enquesta i per analitzar l’ús es van exportar i depurar els registres generats en Moodle. Es va analitzar la relació entre l’ús del CV i el rendiment acadèmic, el sexe i l’edat. Van participar 106 estudiants que van generar un total de 53.397 registres. El 33,96% de la classe va complimentar l’enquesta. La mitjana d’accions registrades va ser de 503,75±226,26. Les accions amb més registres van ser els accessos al sistema (38,67%), als recursos (19,54%) i els qüestionaris (10,11%). Al 97,2% dels enquestats els va agradar el plantejament de l’assignatura en el CV i el 58% va donar una bona valoració dels continguts. Les eines i els elements d’aprenentatge millor valorats van ser els documents del professor, els vídeos i el correu electrònic. Per altra banda, les feines grupals varen ser les pitjor valorades. En conclusió, s’ha observat una alta utilització del CV i els continguts i les eines disponibles han sigut considerades molt útils per part dels estudiants.
Referències
Álvarez-Méndez, A.M., Angulo-Carrere, M.T., Cristóbal-Barrios, J., Bravo-Llatas, M.C., Álvarez-Vázquez, M.P. (2020) Application of data minning in Moodle platform for the analysis of the academic performance of a compulsory subject in university students. INTED 2020 Proceedings - 14th International Technology, Education and Development Conference. Valencia, España, pp. 984-992.
Álvarez-Vázquez, M.P., Álvarez-Méndez, A., Angulo-Carrere, M.T., Cristóbal-Barrios, J., Bravo-Llatas, M.C. (2020) Learning Analytics in Human Histology reveals different student’s clusters and different academic performance. INTED 2020 Proceedings - 14th International Technology, Education and Development Conference. Valencia, España, pp. 66-72.
Álvarez-Vázquez, M.P., Cristóbal-Barrios, J., Merino-Granizo, J. (2018) Focusing on undergraduates’ behaviour. learning analytics in human histology. INTED 2018 12th International Technology, Education and Development Conference. Valencia, España, pp. 2745-2750.
Angulo-Carrere M.T., Álvarez-Méndez A.M., Bravo-Llatas, M.C., Cristóbal-Barrios, J., Álvarez-Vázquez, M.P. (2020) Diferencias de comportamiento entre estudiantes de dos asignaturas de CC de la Salud. IN-RED 2020 VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Proyectando aprendizajes. Valencia, España, pp.71-82.
Asif, R., Merceron, A., Ali, S.A., Haider, N.G. (2017) Analyzing undergraduate students’ performance using educational data mining. Computers and Education, 113, pp.177-194.
Bedregal-Alpaca, N., Cornejo-Aparicio, V., Tupacyupanqui-Jaén, D., Flores-Silva, S. (2019) Evaluación de la percepción estudiantil en relación al uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM. Revista Chilena de Ingeniería, 27(4), pp.707-718.
Bermúdez-Rodríguez, F., Lapaz-Castillo, J.L., Fueyo-Gutiérrez, M.A. (2016) Percepción y valoración del alumnado sobre las propuestas B-Learning en grados de ingenierías industriales y de telecomunicación. Didáctica, Innovación y Multimedia, 12(34), pp.1-16.
Blasco, R. (2010) El uso del correo electrónico como herramienta de enseñanza aprendizaje. III Jornadas de Formación de profesores de E/LE en China. Suplementos SinoELE. Revista de Enseñanza de ELE a hablantes de Chino, 3, pp.1-21.
Bossolasco, M.L. (2010) El foro de discusión. Entorno mediado para la mediación cognitiva. Editorial Virtual Argentina, Mendoza.
Cantabella, M., Martínez-España, R., Ayuso, B., Yañez, J.A., Muñoz, A. (2019) Analysis of student behavior in learning management systems through a Big Data frameworks. Future Generation Computer Systems, 90, pp.262-272.
Castro-Méndez N., Suárez-Cretton X., Soto-Espinoza, V. (2016) El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios. Innovación Educativa, 16(70), pp. 23-41.
Cerezo, R., Sánchez-Santillán, M., Paule-Ruiz, M.P., Núñez, J.C. (2016) Students’ LMS interaction patterns and their relationships with achievement: A case study in higher education. Computers & Education, 96, pp.42-54.
Chávez, J., Del Toro, M., López, O. (2017) Blog, correo electrónico y foros temáticos: Su uso, dominio y actitud en estudiantes de educación medio superior de México. Hamut´ay, 4(2), pp. 45-54.
Cifuentes-Vicente, P. (2019) Uso de la herramienta Moodle por los alumnos en las modalidades presencial y semipresencial. Papeles Salamantinos de Educación, 23, pp.107-127.
Extavour, R.M., Allison, G.L. (2018) Students’ perceptions of a blended learning pharmacy seminar course in a Caribbean school of pharmacy. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 10(4), pp.517-522.
Fedorov, A.N. (2006) Foro virtual como una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en la universidad. Revista Innovación Educativa, 6(30), 62-72.
García-Manjón J.V., Pérez-López M.C. (2008) Espacio Europeo de Educación Superior, competencias profesionales y empleabilidad. Revista Iberoamericana de Educación, 46/9, pp.1-12.
Gogan, M.L., Sirbu, R., Draghici, A. (2015) Aspects Concerning the Use of the Moodle Platform – Case Study. Procedia Technology, 19, pp. 1142-1148.
Humanante-Ramos, P., Fernández-Acevedo, J., Jiménez, C. (2019) Aulas virtuales en contextos universitarios: percepciones de uso por parte de los estudiantes. Espacios, 40(2), pp.1-16.
Iglesias-Rodríguez, A., Olmos-Migueláñez, S., Torrecilla-Sánchez, E.M., Mena-Marcos, J.J. (2014) Evaluar para optimizar el uso de la plataforma Moodle (studium) en el departamento de Didáctica, organización y métodos de investigación. Tendencias Pedagógicas, 23, pp.155-170.
Jenaro-Río, C., Martín-Pastor, M.E., Castaño-Calle, R., Flores-Robaina, N. (2018) Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle. Estudios sobre Educación, 34, pp.177-198.
Kotsiantis, S., Tselios, N., Filippidi, A., Komis, V. (2013) Using learning analytics to identify successful learners in a blended learning course. International Journal of Technology Enhanced Learning, 5(2), 133-150.
Llopis-Amorós, M.P., Roger-Monzó, V., Castelló-Sirvent, F. (2019) Análisis de la percepción de utilidad en alumnos y docentes sobre el uso de Moodle EN el EEES. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), pp.139-152.
Martínez-Sarmiento, L.F., Gaeta-González, M.L. (2019) Utilización de la plataforma virtual Moodle para el desarrollo del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios. Educar, 55(2), pp.479-498.
Merrill, D.M., Gilbert, C.G. (2008) Effective peer interaction in a problem-centered instructional strategy. Distance Education, 29(2), pp.199-207.
Michavila, F., Martínez, J.M., Martín-González, M., García-Peñalvo, F.J., Cruz-Benito, J. (2018) Empleabilidad de los titulados universitarios en España. Proyecto OEEU. Education in the Knowledge Society, 19(1), pp.21-39.
Mwalumbwe, I., Mtebe, J.S. (2017) Using Learning Analytics to predict students’ performance in Moodle Learning Management System: A case of Mbeya University of Science and Technology. EJISD The Electronic Journal of Information Systems in Developing Countries, 79, pp. 1-13.
Olmos-Migueláñez, S., Martínez-Abad, F., Torrecilla-Sánchez, E.M., Mena-Marcos, J.J. (2014) Análisis psicométrico de una escala de percepción sobre la utilidad de Moodle en la universidad. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 20(2), pp.1-19.
Puerta, C., Sánchez, A. (2010) El correo electrónico: herramienta que favorece la interacción en ambientes educativos virtuales. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 30, pp.1-27.
Ramos-Arones, M. (2014) Percepción de los estudiantes universitarios sobre la utilidad del aula virtual para el aprendizaje. Paideia XXI, 4(5), pp.82-94.
Rossetti-López, S.R., Verdugo-Tapia, M.L., Bayliss-Bernal, D. (2017) Learning analytics para determinar la relación entre uso de un learning management system y rendimiento académico. XXII Congreso Internacional de Contaduría, Administración e Informática. México.
Suárez-Lantarón, B. (2014) La universidad española ante la empleabilidad de sus graduados: estrategias para su mejora. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 25(2), pp.90-110.
Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología (2019). Guía Docente - Ortopodología I. Disponible en https://enfermeria.ucm.es/estudios/2019-20/grado-podologia-plan-803168
Villaroel-Quinchalef, G.P., Fuentes-Salvo, M.Á., Oyarzún-Muñoz, V.H. (2020) Implementación de curso online de Anatomía y la percepción de los estudiantes de Kinesiología. Investigación en Educación Médica, 9(35), pp.75-84.
Yu, T., Jo, I. (2014) Educational technology approach toward learning analytics: relationship between student online behavior and learning performance in higher education. Proceedings of the fourth International Conference on Learning Analytics and Knowledge. Indianapolis, EE.UU. pp. 269-270.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2021 Revista d'Innovació Docent Universitària
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
L'autor/a que publica en aquesta revista accepta les condicions següents:
- L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
- Els textos es difondran amb la llicència de reconeixement 4.0 Espanya de Creative Commons, la qual permet compartir, distribuir, reproduir i la comunicació pública, sempre que se’n reconegui l’autoria i la revista.
