Implications of mathematics knowledge of students starting undergraduate studies in economics and business

Authors

  • Ricard Esparza Masana Universitat Autónoma de Barcelona
  • Dolors Márquez Cebrián Universitat Autònoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.1344/RIDU2020.12.10

Keywords:

Mathematics for economics and business, Knowledge when starting university studies, Undergraduate studies in economics and business

Abstract

The article presents the study of the implications of mathematics for undergraduate university studies in the field of economics and business, and it does so through an empirical analysis of the characteristics of students at the Autonomous University of Barcelona who started the undergraduate programmes of the Faculty of Economics and Business in the 2018/2019 academic year. Following the chronological order of the transition from pre-university studies to university ones, the article analyses, always linking to mathematics in the context of these degrees, the pre-university education system, the support courses offered by faculties before the beginning of the undergraduate studies and the knowledge and opinion on mathematics at the moment at the beginning of the degrees. It also studies how these aspects relate to outcomes in the undergraduate mathematics subjects. Additionally, the positioning of teaching staff in this regard is discussed. All this information allows us to finally define a student segmentation for which ad hoc initiatives can be designed in order to provide tackled support to each type of student.

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Published

2020-01-30

Issue

2020: Núm. 12

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