Aproximación a la competencia digital

Resumen

Sobre la revisión del término competencia digital este trabajo trata de contribuir al proceso de europeizar el sistema educativo, impulsado gracias a treinta y un gobiernos, de acuerdo con la Declaración de Bolonia. La reforma estructural del espacio de educación superior afecta directamente a la formación de profesorado, a los grados de magisterio y educación, y a la educación permanente. Inicialmente, se fundamentan los antecedentes del término competencia advirtiendo planteamientos distintos que, en última instancia, llevan a divergencias conceptuales que tratan de unificarse con estudio actuales sobre las competencias en contextos de enseñanza-aprendizaje. La revisión tiende hacia este planteamiento integrador al abordar, en un segundo momento, el significado de competencia. Para ello se advierten diferencias y semejanzas de la competencia con el empleo de términos como capacidad y dominio. En un tercer momento, el trabajo se detiene en la competencia digital manteniendo un vínculo notable con el uso e impacto de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Los antecedentes se remontan al uso del ordenador y, tras él, los avances en la informática y las telecomunicaciones llegando a un estado de convergencia que permite hablar, y trabajar, en ambientes digitales de aprendizaje. Las posibilidades que ellos ofrecen merece retomar la formación docente y reconocer el rol actual del profesorado.