Diseño didáctico con uso intencionado de TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de embriohistología

Resumen

Este artículo trata sobre la implementación de un diseño didáctico con uso intencionado de TIC que surge en el contexto de la importancia que han ganado las TIC en la actualidad y en particular en la educación superior. El mismo tiene la perspectiva de potenciar la docencia y el aprendizaje en estudiantes universitarios ya que de acuerdo a nuestra experiencia docente creemos que no siempre se utiliza el recurso TIC dentro de un diseño didáctico adecuado. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la aplicación de este diseño a través de la comparación de los resultados entre dos cursos de Embiohistología donde fue aplicado. Es una investigación mixta de tipo descriptivo con un diseño no experimental basado en un estudio de casos donde se recoge información a través de un cuestionario con escala tipo Líker, un grupo focal basado en un diseño de preguntas de tipo abierto y un análisis comparativo entre los resultados académicos entre los cursos donde se aplicó y dos anteriores donde no se realizó. Los estudiantes valoraron positivamente la aplicación de este diseño didáctico y lo consideraron efectivo ya que potenció los aprendizajes significativo y colaborativo mediado a través de la habilidad que desarrollaron para vincular la teoría con la práctica, regular sus aprendizajes, mejorar la autonomía cognitiva y trabajar de forma colaborativa para obtener mejores logros. El redimiendo académico en ambos cursos fue igual y se apreciaron notablemente las diferencias en este aspecto en comparación con los cursos donde no fue aplicado. Los resultados del estudio demostraron que el diseño didáctico implementado es efectivo para potenciar los aprendizajes de los estudiantes de Embriohistología.