La evaluación de la competencia “trabajo en equipo” de los estudiantes universitarios

Autores/as

  • Georgina París Mañas Departament de Pedagogia Aplicada. Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Oscar Mas Torelló Departament de Pedagogia Aplicada. Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Cristina Torrelles Nadal Departament de Pedagogia i Psicologia. Universitat de Lleida.

DOI:

https://doi.org/10.1344/RIDU2016.8.10

Palabras clave:

Competencia, Trabajo en equipo, Autoevaluación, Coevaluación

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo evaluar la competencia de trabajo en equipo de los estudiantes universitarios, para detectar sus potencialidades y debilidades. Para ello se ha contactado con 180 estudiantes procedentes de diferentes grados universitarios configurando así una muestra de carácter no probabilístico. El proceso metodológico de ésta investigación consiste en una autoevaluación y una coevaluación entre los miembros pertenecientes a un mismo equipo de trabajo y el instrumento de recogida de los datos es la Rúbrica RUTE-Rúbrica de Trabajo en Equipo. Esta evaluación multiactores tiene una doble aplicación: por un lado, se evalúa al sujeto a partir de la información proporcionada por  los compañeros del equipo, este proceso es conocido como coevaluación; y por otro lado, es el propio sujeto quien se autoevalúa su competencia de trabajo en equipo, conocido éste como la autoevaluación. Los resultados muestran que los estudiantes universitarios destacan por su implicación en los logros del equipo, por la sensación de pertenencia dentro del equipo y su capacidad para anticiparse a los problemas y encontrar una solución de consenso. No obstante, otras dimensiones de la competencia como la coordinación entre todos los miembros, la flexibilidad, la adaptabilidad y la participación son elementes para mejorar.

Biografía del autor/a

Georgina París Mañas, Departament de Pedagogia Aplicada. Universitat Autònoma de Barcelona.

Oscar Mas Torelló, Departament de Pedagogia Aplicada. Universitat Autònoma de Barcelona.

Cristina Torrelles Nadal, Departament de Pedagogia i Psicologia. Universitat de Lleida.

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Publicado

2016-01-30

Número

2016: Núm. 8

Sección

Artículos

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