El feedback para la mejora del aprendizaje: una experiencia en la formación inicial de profesores
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDU2020.12.5Palabras clave:
Planificaciones de clases, Evaluación formativa, Feedback descriptivo, Futuros maestrosResumen
El feedback descriptivo escrito, que se deriva de la práctica de la evaluación formativa, juega un papel importante en la mejora del aprendizaje de los estudiantes, ya que proporciona información oportuna al estudiante sobre los aprendizajes realizados, sus dificultades y sobre las indicaciones para superarlos. Fue a partir de esta idea que, en el curso escolar 2018/2019, llevamos a cabo una experiencia de feedback descriptivo escrito en la planificación de clases de futuros maestros, en el ámbito de una asignatura semestral de prácticas. El objetivo de esta experiencia fue verificar si este feedback contribuye en la mejora de su aprendizaje en la tarea de la práctica docente de estos estudiantes. En los comentarios, que se proporcionaron en el feedback escrito, se indicó lo que estaba bien y lo que se necesitaba mejorar o corregir. A su vez, se dieron orientaciones para hacerlo. Con esto, descubrimos que los estudiantes estaban mejorando su desempeño en la preparación de la planificación de sus clases a lo largo del semestre, superando las dificultades diagnosticadas al inicio de la preparación de esta tarea.
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Legislación
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