Metodologías activas desarrolladas en la supervisión de las Prácticas Externas del Grado en Pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDU2021.13.1Palabras clave:
Innovación, Metodologías activas, Prácticas Externas, PedagogíaResumen
El presente trabajo muestra nuestro quehacer docente en el ámbito de la innovación con la materia Prácticas Externas en el Grado en Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Sevilla. A lo largo de este tiempo siempre hemos planteado dicha materia como el eje vertebrador de la formación inicial del pedagogo y pedagoga, siendo el estudiante el principal objeto de preocupación y enfoque. Detallamos diferentes metodologías activas implementadas para la supervisión de las Prácticas Externas: Programa de Acción Tutorial entre Iguales (PATI), Círculos de Calidad, seminarios y blog como herramienta colaborativa. Los estudiantes destacan un alto grado de satisfacción con las experiencias desarrolladas, al reducir las distancias entre el tutor y tutorizado, favorecer la evaluación individualizada de los trabajos de grupo, estimular el trabajo colaborativo, fomentar la reflexión, y ampliar su bagaje de conocimientos al interactuar con sus compañeros y compañeras. En definitiva consideran que son metodologías adecuadas por promover una organización horizontal del trabajo en la asignatura Prácticas Externas.
Citas
Ainscow, M., West, M. (2008) Mejorar las escuelas urbanas. Liderazgo y colaboración. Narcea, Madrid.
Alcalá del Olmo, M.J., Santos, M.J., Leiva, J.J. (2020) Competencias digitales en el proceso formativo de futuros profesionales de la educación. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 12, pp. 22-31.
Delgado, A., Vázquez-Cano, E., Belando, M.R., López, E. (2019) Análisis bibliométrico del impacto de la investigación educativa en diversidad funcional y competencia digital: Web of Science y Scopus. Aula Abierta, 48(2), pp. 147-156.
De Pedro, X. (2006) Cómo evitar el “café para todos” al evaluar trabajos en grupo, y de paso, estimular el aprendizaje reflexivo: resultados preliminares en el marco del proyecto AWikiForum. Jornada Espiral 2006 “Entornos colaborativos para aprender: Comunidades Virtuales de aprendizaje”.
Gallego, B., Quesada, V., Gómez, M.A., Cubero, J. (2017) La evaluación y retroalimentación electrónica entre iguales para la autorregulación y el aprendizaje estratégico en la universidad: la percepción del alumnado. REDU Revista de Docencia Universitaria, 15(1), pp.127-146.
García, T., Arias-Gundín, O., Rodríguez, C., Fidalgo, R., Robledo, P. (2017) Metodologías activas y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios con diferentes estilos de pensamiento. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 9, pp. 66-80.
Gastón, L., Rekalde, I. (2016) La tutoría universitaria. El caso del Grado de Pedagogía de la UPV/EHU. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 8, pp. 121-144.
Gómez-Torres, M.J., Ordóñez-Sierra, R. (2012) Un foro para las prácticas (II). En: Innovación e Investigación Docente en la Universidad de Sevilla (pp. 1-22). Universidad de Sevilla: Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
Gómez-Torres, M.J., García, C., Ordóñez-Sierra, R., Pérez. A. (2012) Un foro para las prácticas. En: Innovación e Investigación Docente en la Universidad de Sevilla (pp. 1-7). Universidad de Sevilla: Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
González, M., Fuentes, E.J. (2011) El Prácticum en el aprendizaje de la profesión docente. Revista de Educación, 354, pp. 47-70.
Gutiérrez-Castillo, J.J., Ordóñez-Sierra, R. (ed.) (2011) El perfil profesional del Pedagogo. Experiencias desde una visión práctica (pp. 1-469). GID Grupo de Investigación Didáctica, Sevilla.
Infante-Moro, A., Infante-Moro, J., Gallardo-Pérez, J. (2019) The Importance of ICTs for Students as a Competence for their Future Professional Performance: the Case of the Faculty of Business Studies and Tourism of the University of Huelva. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), pp. 201-213.
López-Martínez, A., Gómez-Torres, M.J., Ordóñez-Sierra, R. (2010) Formación de los estudiantes universitarios en la Metodología de enseñanza virtual dentro de las Coordenadas del Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES). En: J.M. De Mesa López-Colmenar (Ed.). Experiencia de Innovación Universitaria II: Innovación y Desarrollo de La Calidad Universitaria (pp. 313-326). Instituto de Ciencias de la Educación. Vicerrectorado de Docencia, Sevilla.
López, M. (2008) FILWIT: Innovando con Wikis en el aula. III Encuentro sobre Innovación en Docencia Universitaria. Universidad de Alcalá de Henares, Alcalá de Henares.
Llanes, J., Quiles-Fernández, E., Noguera, E. (2017) La tutoría entre iguales: una experiencia del Grado en Pedagogía de la Universidad de Barcelona. REDU Revista de Docencia Universitaria, 15(2), pp. 229-244.
Martínez, S., Rajadell, N., Aneas, A., Vilà, R. (2016) Repensar la profesión desde la formación y la práctica: Las Prácticas Externas de Pedagogía. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 8, pp. 98-108.
Mass, O. (2011) El profesor universitario: sus competencias y formación. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(3), pp. 196-211.
Mayorga, M.J., Sepúlveda, M.P., Madrid, D., Gallardo, M. (2017) Grado de satisfacción y utilidad profesional de las prácticas externas del alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (España). Perfiles Educativos, XXXIX (157), pp.140-159.
Ordóñez-Sierra, R., Rodríguez-Gallego, M.R. (2014) Expectativas del colectivo estudiantil de la Universidad de Sevilla. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18(3), pp. 393-410.
Ordóñez-Sierra, R., Rodríguez-Gallego, M.R. (2015) Docencia en la Universidad: Valoraciones de los estudiantes de la Universidad de Sevilla. Revista Bordón: Sociedad Española de Pedagogía, 67(3), pp. 85-101.
Ordóñez-Sierra, R., Rodríguez-Gallego, M.R. (2016) Las expectativas de los estudiantes y la calidad del servicio ofertado por la Universidad de Sevilla. Revista Complutense de Educación, 27(3), pp. 901-922.
Ordóñez-Sierra, R. (ed.) (2011) El perfil profesional del Pedagogo: Experiencias desde el prácticum de 5º curso (2009/10). Edición Digital @tres, S.L.L., Sevilla.
Ordóñez-Sierra, R., Rodríguez-Gallego, M., Ballesteros, C., Román, P., Gutiérrez, J.J., Montero, A., Sánchez, E. (2012) Desarrollo profesional de los estudiantes de Pedagogía a través de las Prácticas, en Innovación e Investigación Docente en la Universidad de Sevilla. Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
Porto, M., Bolarín, M.J., Iborra, B. (2018) Expectativas y valoraciones de futuros maestros sobre innovaciones didácticas. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 10, pp. 33-43.
Rekalde-Rodríguez, I., Cruz, E., Pérez-Sostoa Gaztelu-Urrutia, V. (2019) Las actividades interdisciplinares de módulo a debate. La experiencia del Grado de Pedagogía de la UPV/EHU. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 11, pp. 27-45.
Rodríguez-Gallego, M.R., Gutiérrez, J.J. (2010) Estrategias de compañeros asociados para facilitar los procesos de adaptación y promoción de los alumnos universitarios. En: Experiencias de Innovación Universitaria. Vol. II,. (pp. 351-367). Universidad de Sevilla. Instituto de Ciencias de la Educación.
Rodríguez-Gallego, M.R., Ordóñez-Sierra, R., López-Martínez, A., Gómez-Torres, M.J., Gutiérrez-Castillo, J.J. (2012a) Los círculos de calidad como técnica para la mejora del prácticum de Pedagogía. En: Innovación e investigación Docente en la Universidad de Sevilla (pp. 1-20). Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
Rodríguez-Gallego, M.R., Ordóñez-Sierra, R., Díaz, M.D., López-Martínez, A., Barroso, J.M. (2012b) Programa de acción tutorial entre iguales (PATI) en las asignaturas Prácticum I y Prácticum II de Pedagogía. En: Innovación e investigación Docente en la Universidad de Sevilla (pp.1-20). Universidad de Sevilla. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías.
Rodríguez-Gallego, M. R., Ordóñez-Sierra, R. (2012c) Modelo de Gestión para la calidad en las prácticas externas del Grado en Pedagogía. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 16(3), pp. 357-372.
Rodríguez-Gallego, M.R., Ordóñez-Sierra, R. (2014) Análisis comparativo sobre expectativas de estudiantes de la Universidad de Sevilla en función del género y edad. Revista Española de Educación Comparada (REEC), 24, pp. 247-272.
Rodríguez-Sandoval, E., Vargas-Solano, E.M., Luna-Cortés, J. (2010) Evaluación de la estrategia “aprendizaje basado en proyectos”. Educación y Educadores, 13(1), pp. 13-25.
Sancho, J.M., Ornellas, A., Arrazola, J. (2018) La situación cambiante de la universidad en la era digital. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), pp. 31-49.
Vela, S.E., Medina, C., Rodríguez, J.A. (2017) Impacto del uso e incorporación de una wiki en el aprendizaje de la biología. EDUTEC Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 59, pp. 1-20.
Vilá, R., Aneas, A. (2013) Los seminarios de práctica reflexiva en el Prácticum de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Revista Bordón: Sociedad Española de Pedagogía, 65(3), pp. 165-181.
Villardón, L. (coord.) (2015) Competencias genéricas en educación superior. Metodologías específicas para su desarrollo. Narcea, Madrid.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista d'Innovació Docent Universitària
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publiquen en la revista RIDU, aceptan las condiciones siguientes:
- El autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho a la primera publicación de la obra.
- Los textos se publicarán bajo la licencia Reconocimiento 4.0 España de Creative Commons, la cual permite compartir, distribuir, reproducir y la comunicación pública, siempre que se reconozca la autoría i la revista.
