Introducció al tema de les relacions pedagògiques a la Universitat
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2019.12.127047Paraules clau:
Relació pedagògica, Universitat, Indagació, DisrupcióResum
El grup d’innovació docent Indaga-t (GIDCUB-13/087) de la Universitat de Barcelona va convocar els dies 6 i 7 de setembre de 2017 les VI Jornades sobre la Relació Pedagògica a la Universitat: «La força de la indagació i la disrupció en temps d'incertesa». Les contribucions presentades donen compte dels interessos, preocupacions i propostes de les persones participants, i del sentit que donem al «no normatiu».Referències
Alonso-Sanz, A. (2019, en prensa). Actitudes de docentes y discentes ante la otra: la madre universitaria. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–14. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21055
Deleuze, G. (1990). Pourparlers (1972.1990). París: Minuit.
Gamboa Ruiz de Equilaz, E., Huegun Burgos, A., y Jauregui Etxaniz, P. (2019, en prensa). Viaje al centro del no saber : las sensaciones corporales en el desarrollo del Trabajo Fin de Grado en Educación Social. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–15. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21099
Hénard, F., y Roseveare, D. (2012). Fostering Quality Teaching in Higher Education: Policies and Practices. An IMHE Guide for Higher Education Institutions. París: OECD publications. Recuperado de https://www.oecd.org/education/imhe/QT%20policies%20and%20practices.pdf
Hernández-Hernández, F., y Gaitán, J. (2019, en prensa). Entrecruzar miradas: Aprender a partir de proyectos de indagación en un curso de Visualidades Contemporáneas. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–12. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21191
Herraiz, F., y Alonso-Cano, C. (2019, en prensa). La perspectiva Do It Yourself (DIY) en la enseñanza universitaria. Dar cuenta de las competencias que se aprenden mediante Objetos Visuales Digitales. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21056
Huerta-Ramon, R., y Gómez-Aguilella, M.-J. (2019, en prensa). Entornos educativos de complicidad en el proceso del proyecto Second Round. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–17. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21097
Onsès, J. (2019, en prensa). Los lugares de no-saber de una docente novel. Una indagación difractiva. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–14. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21106
Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: what works, what doesn’t, and what to do about it? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 10(1), 4–33. https://doi.org/10.1108/JRIT-10-2016-0007
Ramaley, J. A (2014). The Changing Role of Higher Education: Learning to Deal with Wicked Problems. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 18(3), 7–21. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1043282.pdf
Rivera-Vargas, P., Sánchez-Valero, J.-A., y Sancho-Gil, J.-M. (2019, en prensa). La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13. Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21189
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.
Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
