Aprendizaje deportivo, inteligencia emocional y scratch. Posible transferencia a la Educación Física escolar

Silvia Arribas-Galarraga, Ekaitz Saies, Jon Bustillo, Izaskun Luis-De-Cos

Resumen


El presente trabajo, realizado a modo de prueba piloto, estudia la percepción de los educadores en relación a la evolución de la inteligencia emocional, dureza mental y creatividad de jóvenes estudiantes en su actividad deportiva extracurricular a través del diseño y desarrollo de un juego que simula su deporte, el piragüismo, a través del software libre Scratch. Para su desarrollo se utiliza el modelo pedagógico del Computer Clubhouse, desarrollado en el ámbito de la computación, y que muestra atractivos retos transferibles a otros ámbitos de enseñanza-aprendizaje, en concreto al de la educación física escolar. Los jóvenes, para superar el reto, deben imaginar situaciones deportivas que conduzcan a superar situaciones similares a las que se producen en su actividad físico-deportiva, solucionar problemas, gestionar emociones y colaborar con sus compañeros. Todo ello genera una serie de procesos emocionales que deberán de gestionar. Los resultados muestran que el uso del Scratch puede marcar una tendencia a la mejora de las capacidades psicológicas estudiadas y se presenta como un elemento de mejora aplicable a la educación física escolar.

Palabras clave


piragüismo; software; inteligencia emocional; dureza mental.

Texto completo:

PDF

Referencias


Arribas-Galarraga, S., Saies, E., y Bustillo, J. (2016). El Modelo Computer Clubhouse en piragüistas de alto nivel. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 53, 38-41.

Arruza Gabilondo, J. A., González Rodríguez, O., Palacios Moreno, M., Arribas-Galarraga, S., y Telletxea Artzamendi, S. (2013). Un modelo de medida de la inteligencia emocional percibida en contextos deportivo/competitivos. Revista de Psicología del Deporte, 22(2), 405-413.

Crombie, D., Lombard, C., y Noakes, T. (2009). Emotional intelligence scores predict team sports performance in a national cricket competition. International Journal of Sports Science and Coaching, 4(2), 209-224.

Hackfort, D., y Tenenbaum, G. (Ed) (2006). Essential processes for attaining peak performance. Perspectives of sport and exercise psychology, (Vol. 1). UK: Editorial Meyer&Meyer Sport.

Lacerda, T., y Mumford, S. (2010). The genius in art and in sport: A contribution to the investigation of aesthetics of sport. Journal of the Philosophy of Sport, 37(2), 182-193.

Lane, A. M., Thelwell, R. C., Lowther, J., y Devonport, T. J. (2009). Emotional intelligence andpsychological skills use among athletes. Social Behavior and Personality: An International Journal, 37(2), 195-201.

Loehr, J. E. (1986). Mental toughness training for sports: achieving athletic excellence. Lexington,MA: Stephen Greene Press.


López García, J. C. (2013). Identificación, expresión y regulación de emociones con Scratch. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/9/378/

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the Horizon, 9(5), 1-6.

Resnick, M., y Rusk, N. (1996). The Computer Clubhouse: Preparing for life in a digital world. IBM Systems Journal, 35(3.4), 431-439.

Rusk, N., Resnick, M., y Cooke, S. (2009). Origins and Guiding Principles of the Computer Clubhouse. En Y. B. Kafai., K. A. Peppler & R. N. Chapman. (Ed.), The Computer Clubhouse: Constructionism and creativity in youth communities (pp. 17-25). New York: Teachers College Press.

Saies, E., Arribas-Galarraga, S., Cecchini, J. A., Luis-De-Cos, I., y Otaegi, O. (2014). Diferencias en orientación de meta, motivación autodeterminada, inteligencia emocional y satisfacción con los resultados deportivos entre piragüistas expertos y novatos. Cuadernos de Psicología del Deporte, 14(3), 21-30.

Salovey, P., y Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9(3), 185-211.

Sheard, M. (2010). Mental toughness: The mindset behind sporting achievement. London: Routledge.




DOI: http://dx.doi.org/10.1344/did.2017.2.59-70

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c) 2017 Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas



Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona