Lengua y comunicación

Todos los ítems

• Teaching writing to learn languages in primary, secondary and tertiary education

  María Dolores García-Pastor

  1-6

• Digital tools for the learning of grammatical revision with French L1 learners: Results from a systematic approach study Herramientas digitales para el aprendizaje de la revisión gramatical con aprendices de francés L1: Resultados de un estudio de enfoque sistemático

  Rosianne Arseneau

  1-24

• Estudio exploratorio de las creencias y representaciones de docentes en formación sobre la enseñanza de la gramática

  Raquel Sanz-Moreno, Montserrat Pérez Giménez

  1-19

• Gramática y discurso argumentativo en producciones escritas de estudiantes universitarios: diagnóstico y evaluación

  Gema Belén Garrido Vílchez, Marta Seseña Gómez

  1-19

• "¿Qué ocurrió el año que naciste?" El uso de la prensa para contar la historia en la formación inicial del profesorado

  José Ignacio Ortega Cervigón, M.ª Teresa Mateo-Girona

  1-15

• De la ciencia a las aulas y viceversa: documentar prácticas referentes para el aprendizaje de la escritura en educación primaria

  María Dolores Alonso-Cortés Fradejas, Susana Sánchez Rodríguez

  1-19

• La retroalimentación a través de cápsulas audiovisuales: Una propuesta pedagógica para intervenciones en alfabetización académica

  Karen Urrejola Corales, Nelson Becerra Rojas

  1-18

• Relaciones entre el uso y la reflexión metalingüística en una secuencia didáctica de gramática

  Pilar Garcia Vidal

  1-21

• Adecuaciones curriculares de Lengua Española para estudiantes con autismo: propuesta de la unidad de aprendizaje "Presentaciones personales"

  María Laura Grosso

  1-19

• "Adopt, don't shop!": Escritura en inglés y aprendizaje interlingüístico del adjetivo en primaria

  Aina Reig, Gloria Torralba, Joan V. Sempere

  1-23

• ChatGPT… ¿Escribes un poema? Oportunidades para la didáctica de la lírica en el primer curso de Educación Secundaria

  Cristina Bartolomé Porcar

  1-21

• "Diez minutos de lectura”, una iniciativa para fortalecer el hábito lector en primero de la ESO. Una propuesta para motivar la lectura en el aula

  Silvia Eva Agosto Riera, Esther Carretero de Luis, María Teresa Mateo-Girona

  1-4

• Multiliteracidad crítica: Guía de recursos online para la formación inicial y permanente del profesorado

  Alicia Hernando Velasco

  1-5

• Didáctica de la Traducción e Interpretación en España: un estudio de las tesis doctorales defendidas entre 1976 y 2022

  Carlos Rodrigues, María Teresa Veiga Díaz

  1-22

• Propuestas de actualización de contenidos gramaticales a partir de dos obras académicas de referencia

  Ángeles Carrasco Gutiérrez, María del Carmen Horno Chéliz

  1-18

• El Escape Game para mejorar las competencias y habilidades de los futuros docentes de Educación Primaria. Una experiencia didáctica

  Sonia Eusebio Hermira

  1-23

• Learning to plan for CLIL with the Reading to Learn approach. An experience in initial teacher training. Aprender a planificar para AICLE con el modelo “Leer para Aprender”. Una experiencia en formación inicial del profesorado.

  Aoife Ahern

  107-125

• The promotion of academic literacy in higher education: The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge La promoción de la alfabetización académica en educación superior: El curso Lectura y Escritura para la Producción de Conocimiento Académico

  José António Brandão Carvalho

  126-136

• Andamiar la lectura y escritura de resúmenes en el área de Lingüística: Una experiencia en el grado de Educación Primaria

  Juana María Blanco Fernández

  54-78

• Tesis doctoral: Formación para el desarrollo de la lectura y la escritura académica: Evaluación de la implantación del modelo Scaffolding Academic Literacy en el Grado de Primaria de la Facultad de Educación de Toledo

  Paloma Rodriguez-Miñambres

  218-220

• Working with Reading to Learn in a bilingual primary school: Genres, literacy, inclusion Leer para Aprender en un colegio bilingüe de primaria: Géneros discursivos, alfabetización, inclusión

  Juan Carlos Romero Bellido, Rachel Whittaker

  10-29

• Formación e innovación docente en didáctica de la escritura basada en géneros en el grado de Maestro en Educación Primaria

  Isabel García-Parejo

  79-106

• Reading to Learn: Powerful pedagogy for disciplinary teaching in a high-stakes examination curriculum Leer para Aprender: Un modelo didáctico poderoso para la enseñanza de lengua y contenido en currículos con exámenes estandarizados

  Claire Acevedo

  30-53

• Del adiestramiento del género al empoderamiento del discurso De l'ensinistrament del gènere a l'empoderament del discurs

  M. Carme Junyent

  1-2

• Metodologies competencials en la formació literària de mestres: experiències didàctiques per fomentar el pensament reflexiu Metodologías competenciales en la formación literaria de maestros: experiencias didácticas para fomentar el pensamiento reflexivo

  Jeroni Méndez Cabrera, Francesc Rodrigo Segura

  22-37

• Desarrollo de la competencia argumentativa a través de la propuesta "Wonder Ponder. Filosofía visual para niños"

  Maite Aparicio Ibarreche, Rosa Tabernero Sala, Virginia Calvo Valios

  103-125

• La interacción adulto-estudiante y su influjo en el desarrollo del input lingüístico y las capacidades humanas

  Richard Alonso Uribe Hincapié, Sara Victoria Díaz Valencia, María Camila López Orozco

  87-102

• De la lengua, todavía

  Cesc Terrassa i Cosí

  1-3

• Libros de texto y planificación docente ante la enseñanza de la gramática en Educación Secundaria

  Antonio Gutiérrez Rivero, Manuel Francisco Romero Oliva

  153-171

• Producción de textos mediante entornos educativos virtuales del software Ardora: Una experiencia de aplicación en pandemia

  Cristopher David Herrera Navas, Gabriela Ibeth Saltos Piguave, Edgar Efraín Obaco Soto

  21-41

• Universidad presencial confinada: Percepción de los estudiantes de Interpretación de la docencia presencial, semipresencial y no presencial

  Jessica Pérez-Luzardo Díaz

  59-77

• The impact of COVID-19 in an ESP course: An unforeseen adaptation to distance teaching El impacto de la COVID-19 en un curso de inglés con fines específicos: Una adaptación imprevista a la enseñanza no presencial

  Paloma López-Zurita

  42-58

• Competencia comunicativa, didáctica de la lengua y adaptación sociosanitaria: ¿Una aceleración de la cuarta revolución industrial?

  Amando López Valero, Lourdes Hernández Delgado, Isabel Jerez Martínez, Eduardo Encabo Fernández

  7-20

• Estaciones de aprendizaje en una clase de ELE en línea para adultos: Percepciones sobre sus facilidades y dificultades

  Melisa Soledad Gigena, Azahara Cuesta García

  78-98

• Las didácticas específicas en tiempos de COVID-19

  Maria del Mar Suárez

  3-6

• Educación artística y alfabetización audiovisual: Del collar de macarrones al desarrollo del pensamiento crítico a partir de "Malamente"

  Carmen Vaquero

  178-195

• Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña

  Carles Lindín, Laia Coma, Yuly Vanegas, Carolina Martín-Piñol, Antonio Bartolomé

  91-108

• La enseñanza de la gramática en Educación Primaria: Un estudio etnográfico sobre el pensamiento y la acción docente

  María Jesús Colón, Arantxa Valén Terraza

  126-143

• Perspectivas sobre la enseñanza de la gramática: Currículum, propuestas didácticas y prácticas de aula

  Xavier Fontich, Carmen Rodríguez Gonzalo

  3-6

• Libro: Visualising Multilingual Lives: More Than Words

  Martina Zimmermann

  209-212

• Libro: Educación musical integrada: Retos de enseñar y enseñar a enseñar

  Karen Ludke

  213-216

• Libro: El arte de no enseñar lengua

  Agnès Rius-Escudé

  193-196

• Análisis de la eficacia del enfoque Flipped Learning en la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria

  Azahara Jiménez Millán, Javier Domínguez Pelegrín

  85-107

• Hablando de Jesús Tuson

  Artur Noguerol

  1

• PROTOTEXT, un protocolo sistemático para la evaluación de libros de texto de Ciencias Sociales: diseño y validación

  Mª Carmen Sánchez Fuster, Francisca-José Serrano-Pastor, Pedro Miralles Martínez

  60-73

• Apuntes lingüísticos para el tránsito a la competencia científica. Leer para indagar en el aula de Ciencias

  Jordi Domènech-Casal

  85-98

• Incidencia de la metodología en la evaluación de las competencias básicas en la escuela rural: el caso de la competencia lingüística

  Francesc Buscà Donet, Laura Domingo Peñafiel, Roser Boix Tomàs

  108-125

• Análisis de la textualidad verbo-icónica de la imagen en los libros de texto de Ciencias Sociales en la etapa de Educación Primaria

  Virginia Gámez Ceruelo

  9-24

• Currículum, requerimientos institucionales y libros de texto en Educación Básica en Chile

  Isidora Sáez-Rosenkranz, Monika Popow

  42-59

• El uso intertextual de las fuentes históricas icónicas en los manuales escolares de la LOMCE

  Juan Carlos Bel Martínez

  25-41