Lengua y comunicación

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• Learning to plan for CLIL with the Reading to Learn approach. An experience in initial teacher training. Aprender a planificar para AICLE con el modelo “Leer para Aprender”. Una experiencia en formación inicial del profesorado.

  Aoife Ahern

  107-125

• Reading to Learn: Powerful pedagogy for disciplinary teaching in a high-stakes examination curriculum Leer para Aprender: Un modelo didáctico poderoso para la enseñanza de lengua y contenido en currículos con exámenes estandarizados

  Claire Acevedo

  30-53

• Formación e innovación docente en didáctica de la escritura basada en géneros en el grado de Maestro en Educación Primaria

  Isabel García-Parejo

  79-106

• Working with Reading to Learn in a bilingual primary school: Genres, literacy, inclusion Leer para Aprender en un colegio bilingüe de primaria: Géneros discursivos, alfabetización, inclusión

  Juan Carlos Romero Bellido, Rachel Whittaker

  10-29

• Tesis doctoral: Formación para el desarrollo de la lectura y la escritura académica: Evaluación de la implantación del modelo Scaffolding Academic Literacy en el Grado de Primaria de la Facultad de Educación de Toledo

  Paloma Rodriguez-Miñambres

  218-220

• Andamiar la lectura y escritura de resúmenes en el área de Lingüística: Una experiencia en el grado de Educación Primaria

  Juana María Blanco Fernández

  54-78

• The promotion of academic literacy in higher education: The course Reading and Writing for the Production of Academic Knowledge La promoción de la alfabetización académica en educación superior: El curso Lectura y Escritura para la Producción de Conocimiento Académico

  José António Brandão Carvalho

  126-136

• Del adiestramiento del género al empoderamiento del discurso De l'ensinistrament del gènere a l'empoderament del discurs

  M. Carme Junyent

  1-2

• Metodologies competencials en la formació literària de mestres: experiències didàctiques per fomentar el pensament reflexiu Metodologías competenciales en la formación literaria de maestros: experiencias didácticas para fomentar el pensamiento reflexivo

  Jeroni Méndez Cabrera, Francesc Rodrigo Segura

  22-37

• Desarrollo de la competencia argumentativa a través de la propuesta "Wonder Ponder. Filosofía visual para niños"

  Maite Aparicio Ibarreche, Rosa Tabernero Sala, Virginia Calvo Valios

  103-125

• La interacción adulto-estudiante y su influjo en el desarrollo del input lingüístico y las capacidades humanas

  Richard Alonso Uribe Hincapié, Sara Victoria Díaz Valencia, María Camila López Orozco

  87-102

• De la lengua, todavía

  Cesc Terrassa i Cosí

  1-3

• The impact of COVID-19 in an ESP course: An unforeseen adaptation to distance teaching El impacto de la COVID-19 en un curso de inglés con fines específicos: Una adaptación imprevista a la enseñanza no presencial

  Paloma López-Zurita

  42-58

• Libros de texto y planificación docente ante la enseñanza de la gramática en Educación Secundaria

  Antonio Gutiérrez Rivero, Manuel Francisco Romero Oliva

  153-171

• Producción de textos mediante entornos educativos virtuales del software Ardora: Una experiencia de aplicación en pandemia

  Cristopher David Herrera Navas, Gabriela Ibeth Saltos Piguave, Edgar Efraín Obaco Soto

  21-41

• Universidad presencial confinada: Percepción de los estudiantes de Interpretación de la docencia presencial, semipresencial y no presencial

  Jessica Pérez-Luzardo Díaz

  59-77

• Competencia comunicativa, didáctica de la lengua y adaptación sociosanitaria: ¿Una aceleración de la cuarta revolución industrial?

  Amando López Valero, Lourdes Hernández Delgado, Isabel Jerez Martínez, Eduardo Encabo Fernández

  7-20

• Estaciones de aprendizaje en una clase de ELE en línea para adultos: Percepciones sobre sus facilidades y dificultades

  Melisa Soledad Gigena, Azahara Cuesta García

  78-98

• Las didácticas específicas en tiempos de COVID-19

  Maria del Mar Suárez

  3-6

• Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña

  Carles Lindín, Laia Coma, Yuly Vanegas, Carolina Martín-Piñol, Antonio Bartolomé

  91-108

• Educación artística y alfabetización audiovisual: Del collar de macarrones al desarrollo del pensamiento crítico a partir de "Malamente"

  Carmen Vaquero

  178-195

• La enseñanza de la gramática en Educación Primaria: Un estudio etnográfico sobre el pensamiento y la acción docente

  María Jesús Colón, Arantxa Valén Terraza

  126-143

• Teachers' attitudes towards regional dialects in Hungary Las actitudes de los docentes en Hungría hacia los dialectos regionales

  Andrea Parapatics

  59-77

• Using aspects of generative grammar in L1 and L2 grammar teaching El uso de aspectos de la gramática generativa en la enseñanza de la gramática de L1 y L2

  Michalis Georgiafentis, Sila Klidi, Angeliki Tsokoglou

  97-121

• La clase de lengua como espacio de resistencia a la mirada monocéntrica y unipolar del español

  María López García

  78-96

• La didáctica de la gramática desde el tratamiento integrado de lenguas en la CAPV: Análisis de materiales del proyecto EKI

  Irene Balza, M.ª Carmen Encinas, Ruth Milla

  139-156

• La concepción de la gramática subyacente en las evaluaciones en la Suiza francófona

  Verónica Sánchez Abchi, Jean-François De Pietro

  7-25

• Grammar and text production in Secondary Education teaching materials of Basque, Spanish and English: Reflections on an integrated didactics of languages Gramática y producción textual en materiales didácticos de euskera, español e inglés de Secundaria: Reflexiones sobre una didáctica integrada de lenguas

  Ibon Manterola, Leire Díaz de Gereñu Lasaga, Margareta Almgren

  26-39

• Actividad metalingüística y reflexión durante la escritura cooperativa en Secundaria

  Aina Reig

  40-58

• Libro: El arte de no enseñar lengua

  Agnès Rius-Escudé

  193-196

• Libro: Educación musical integrada: Retos de enseñar y enseñar a enseñar

  Karen Ludke

  213-216

• Libro: Visualising Multilingual Lives: More Than Words

  Martina Zimmermann

  209-212

• Perspectivas sobre la enseñanza de la gramática: Currículum, propuestas didácticas y prácticas de aula

  Xavier Fontich, Carmen Rodríguez Gonzalo

  3-6

• Apuntes lingüísticos para el tránsito a la competencia científica. Leer para indagar en el aula de Ciencias

  Jordi Domènech-Casal

  85-98

• Las interacciones orales en pequeños grupos. Una oportunidad de aprendizaje cognitivo, social e identitario

  Míriam Turró

  111-129

• Aprendizaje del vocabulario: una experiencia formativa en cuarto curso de Educación Primaria

  Ana Leonor Teberosky Coronado, Aneska Ortega Blanco

  53-70

• Design and validation of a tool to evaluate Physical Education and Language integrated learning tasks Diseño y validación de un instrumento para evaluar tareas de aprendizaje integrado de Educación Física y Lengua extranjera

  Josep Coral, Gerard Esquerda, Judit Benito

  43-58

• Libro: La biblioteca escolar a fondo. Del armario al ciberespacio, Cremades García; Jiménez Fernández (2015)

  María del Carmen Quiles

  146-148

• ¿Te animas a leer? Una experiencia de animación a la lectura en Educación Primaria

  Vanessa Ortega-Quevedo, Noelia Santamaría-Cárdaba, Rosa Ortiz de Santos, Irene Martín Hidalgo, Félix Enrique Lobo de Diego

  130-144

• "Five senses in the museum": Una experiencia multidisciplinar en la formación del profesorado bilingüe (español-inglés)

  Marta García-Sampedro

  145-159

• Aplicació de la metodologia de projectes de treball de llengua en els graus de mestre/a d'Educació Infantil i Primària Aplicación de la metodología de proyectos de trabajo de lengua en los grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria

  Francesc Josep Rodrigo Segura, Jeroni Méndez Cabrera

  144-158

• Un laboratorio de cambio virtual para reorientar las prácticas de lectura y escritura en secundaria

  Catalina Ramírez Molina

  71-90

• Análisis de la eficacia del enfoque Flipped Learning en la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria

  Azahara Jiménez Millán, Javier Domínguez Pelegrín

  85-107

• Literacy practices among Spanish-Japanese children in Catalonia: An ethnographic study of their uses and attitudes toward them Alfabetización del alumnado hispano-japonés en Cataluña: Un estudio etnográfico de sus usos y de las actitudes de las madres hacia ellos

  Misa Fukukawa, Daniel Cassany

  16-34

• Heterorreparaciones y competencia interaccional del aula: El papel del profesor en la gestión de la interacción

  Jaume Batlle Rodríguez

  35-52

• El uso intertextual de las fuentes históricas icónicas en los manuales escolares de la LOMCE

  Juan Carlos Bel Martínez

  25-41

• Currículum, requerimientos institucionales y libros de texto en Educación Básica en Chile

  Isidora Sáez-Rosenkranz, Monika Popow

  42-59

• Análisis de la textualidad verbo-icónica de la imagen en los libros de texto de Ciencias Sociales en la etapa de Educación Primaria

  Virginia Gámez Ceruelo

  9-24

• Incidencia de la metodología en la evaluación de las competencias básicas en la escuela rural: el caso de la competencia lingüística

  Francesc Buscà Donet, Laura Domingo Peñafiel, Roser Boix Tomàs

  108-125

• Los portafolios electrónicos como oportunidad para el aprendizaje de la multimodalidad

  Mª del Mar Suárez

  130-141