Geografía y educación ciudadana

Todos los ítems

• Por una educación para la ciudadanía global ¿desde un enfoque STEM?

  Araceli Serantes-Pazos, Patricia Digón-Regueiro, Laura Cruz-López, Renée DePalma, Rosa María Méndez-García, María Barba Núñez

  1-3

• STEM, STEAM, STREAM: Posibilidades, reflexiones y experiencias

  Yuly Vanegas

  4-7

• La construcción de una ciudad con material reutilizado como escenario de stop motion. Una propuesta STEAM para educación primaria

  Rebeca Balsells-Gila, María Antonia López-Luengo

  55-70

• Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña

  Carles Lindín, Laia Coma, Yuly Vanegas, Carolina Martín-Piñol, Antonio Bartolomé

  91-108

• Investigar las representaciones de la Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación de maestros/as: El caso de la Educación Infantil

  Diego García Monteagudo

  144-162

• La Sociología en la educación secundaria en Brasil (1890-1971)

  Amurabi Oliveira

• Didáctica de la geografía y ciudadanía sostenible

  Rafael de Miguel González

  4-6

• Por una educación geográfica en tiempos de pandemia

  Ramón Martínez Medina

  1-3

• Algunas dificultades del profesorado de Geografía para educar en ciudadanía

  Francisco Florentino García Pérez

  39-52

• Pensamiento geográfico y educación ciudadana en Chile. Una mirada desde la educación geográfica.

  Daniel Llancavil Llancavil, Hernán González Quitulef

  25-38

• Los Objetivos de Desarrollo Sostenible como contenido transversal en la enseñanza de la geografía. Una experiencia de gamificación en 1.º de ESO

  Mario Corrales Serrano, Jacinto Garrido Velarde

  7-24

• Proyecto de innovación docente en geografía y educación ambiental para estudiantes con trastorno del espectro autista

  Óscar Jerez García, Claudia Vera Díaz

  84-99

• Una alianza entre los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la formación de maestras en ciudadanía sostenible

  Rosa M. Medir Huerta, Anna Serra-Salvi

  72-83

• Representación social de los problemas medioambientales del profesorado en formación. Aportaciones para la educación geográfica

  José Antonio López Fernández

  53-71

• ¿Es posible una explicación objetiva sobre la realidad social? Reflexiones básicas e imprescindibles para investigadores noveles

  Joaquim Prats, Roberto Fernández

  97-110

• Investigaciones en libros de texto: Logros pasados, desarrollo actual y desafíos futuros. La mirada de un investigador del Georg Eckert Institut

  Steffen Sammler

  74-84

• Memoria y enseñanza de la Historia

  Joaquim Prats Cuevas

  1

• Trabajo de campo: Una oportunidad para la enseñanza del espacio geográfico

  Daniel Llancavil Llancavil

  82-96

• Tesis doctoral: Motivaciones, expectativas y objetivos del profesorado en las visitas a los museos de ciencia (Viladot, 2015)

  Josep Castelló

  148-150

• PROTOTEXT, un protocolo sistemático para la evaluación de libros de texto de Ciencias Sociales: diseño y validación

  Mª Carmen Sánchez Fuster, Francisca-José Serrano-Pastor, Pedro Miralles Martínez

  60-73

• Análisis de la textualidad verbo-icónica de la imagen en los libros de texto de Ciencias Sociales en la etapa de Educación Primaria

  Virginia Gámez Ceruelo

  9-24

• Currículum, requerimientos institucionales y libros de texto en Educación Básica en Chile

  Isidora Sáez-Rosenkranz, Monika Popow

  42-59

• El uso intertextual de las fuentes históricas icónicas en los manuales escolares de la LOMCE

  Juan Carlos Bel Martínez

  25-41

• "Five senses in the museum": Una experiencia multidisciplinar en la formación del profesorado bilingüe (español-inglés)

  Marta García-Sampedro

  145-159

• Preguntas y respuestas de un proceso de enseñanza-aprendizaje relativo a la competencia social y ciudadana realizado desde la Educación Física

  Sergio Moneo, Albert Batalla, Francesc Buscà

  24-42

• Evaluar el pensamiento crítico en Educación para la Ciudadanía: Propuesta para contextos masificados

  Daniel David Martínez Romera

  131-144