L’avaluació de competències a l’Educació Superior: el cas d’un màster universitari
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2013.6.1613Paraules clau:
Educació superior, competències genèriques i especifiques, avaluació de competències, resultats d’aprenentatgeResum
La implantació de les competències és una tasca que ha anat incorporant-se paulatinament pels docents de la universitat espanyola amb l’entrada en vigor del EEES. Tot i això, encara s’està lluny d’aconseguir nivells òptims d’avaluació de les mateixes. Aquest article permet reflexionar sobre algunes bones practiques al respecte i sobre les dificultats i limitacions que apareixen en voler implementar un canvi en les metodologies docents, en el marc d’un màster universitari. Els resultats indiquen el grau en què s’han avaluat i adquirit tant les competències genèriques com especifiques en l’educació superior.Referències
Alonso-Martín, P. (2010). La valoración de la importancia de las competencias transversales: comparación de su percepción al inicio y final de curso en alumnos de psicología. Revista de Investigación Educativa, 28 (1), 119-140.
Alsina, J. (Coord.) (2010). Avaluació per competències a la universitat: les competències transversals. Quaderns de Docència Universitària, 18. Barcelona: ICE de la UB.
Bigg, J. (2003). Calidad del aprendizaje universitario. Cómo aprenden los estudiantes. Madrid: Narcea.
Blanco, A. (2009). Desarrollo y Evaluación de competencias en Educación Superior. Madrid: Narcea.
Cano, E. (2005). Cómo mejorar las competencias docentes. Guía para la autoevaluación y el desarrollo de las competencias del profesorado. Barcelona: Editorial Graó.
Cano, E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Revista de curriculum y formación del profesorado, 12, 3. Consultado el 23 de marzo de 2012, en http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123COL1.pdf
Cano, E. (2011). Buenas prácticas en la evaluación de competencias. Cinco casos de educación superior. Barcelona: Laertes.
Carrs-Saunders, M.A. y Wilson, P.A. (1933). The professions. Oxford: Clarendom Press.
Castejón, J.L.; Cantero, P. y Pérez, N. (2008). Diferencias en el perfil de competencias socio-emocionales en estudiantes universitarios de diferentes ámbitos científicos. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 15, vol. 6 (2), 339-362.
Conchado, A. y Carot, J. M. (2011). La enseñanza y el aprendizaje de competencias en la Universidad. En J. G. Mora (Ed.) Formando en competencias: ¿un nuevo paradigma? (pp. 119-125). Madrid: Fundación Conocimiento y Desarrollo.
Dameron, S. y Durand, T. (2011). Redisingning management education and research. Challeging proposals from european scholars. Northhampton: Edgar Elgar.
Delgado-García, A. (coord). (2005). Competencias y diseño de la evaluación continua y inal en el Espacio Europeo de Educación Superior. Programa de Estudios y Análisis. EA2005-0054. Ministerio de Educación y Ciencia.
Delgado, A.M.; Borge, R.; García, J.; Oliver, R. y Salomón, L. (2006). Evaluación de las competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior. Una experiencia desde el Derecho y la Ciencia Política. Barcelona: Editorial Bosch.
De Miguel, M. (coord.). (2006). Metodología de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Madrid: Alianza.
Fernandez-March, A. (2008). La evaluación por competencias. Evaluación de los estudiantes por competencias. Encuentros sobre la calidad en la educación superior. Vigo: Universidad de Vigo y ANECA.
Fundación CYD. Dirección: Martí Parellada. (2011) Monografía: Formando en competencias: ¿un nuevo paradigma? Madrid: Fundación CYD.
González, J. y Wagenaar, R. (2006). Tunning Educational Structures in Europe II. La contribución de las universidades al Proceso de Bolonia. Deusto: Universidad de Deusto.
González, J. y Wagenaar, R. (2006). Tunning Educational Structures in Europe. Informe final. Deusto: Universidad de Deusto. Consultado el 20 de marzo de 2012, en http://www.unideusto.org/tuningeu/images/stories/documents/General_Brochure_Spanish_version.pdf
Lakerverld, J. y Gussen, I. (Ed). (2011). Acquiring Key Competences through Heritage Education Aqueduct Leiden University. Consultado el 20 de marzo de 2012, en http://aqueduct.mik.krakow.pl/images/Aqueduct-Manual_EN.pdf
Lucas, S. (2007). Desarrollo de competencias desde la enseñanza universitaria. Armonización con la Educación Secundaria y el mercado de trabajo, desde la Psicología Social de la Educación. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 5 (1), 125-158.
North, D. (1992). Institutional Change and Economic Performance. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Perrenoud, P. (2008). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Revista de Docencia Universitaria, núm. monográfico II [en línea], pp. 1–8. Consultado el 20 de marzo de 2012 en: http://revistas.um.es/red_u/article/view–File/35261/33781
Rodríguez Moreno, M.L. (2006). Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales. Barcelona: Laertes.
Rodríguez Moreno, M.L. et al. (2010). Desarrollo de competencias: teoría y práctica. Barcelona: Laertes.
Teichler, U. (2006). El Espacio Europeo de Educación Superior: visiones y realidades de un proceso deseable de convergencia. Revista Española de Educación Comparada, 12, 37-79.
Descàrregues
Com citar
Número
Secció
Llicència
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article.
Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
