Implementación de estrategias para la práctica reflexiva en la formación inicial y permanente de los maestros

Resumen

La investigación formativa que presentamos a continuación se ha llevado a cabo durante los cursos académicos 2008-2009 y 2009-2010, en el ámbito de la formación de maestros, con grupos de estudiantes de 1º y en el marco de las asignaturas de didáctica y organización educativa del nuevo grado de educación infantil. Para llevarla a término se ha contado con la colaboración de maestros en activo de la Etapa de Educación Infantil de diferentes escuelas de Barcelona. Esta investigación ha facilitado la incorporación de estrategias de práctica reflexiva a partir de la participación directa de los estudiantes en entornos de aprendizaje propios del ejercicio docente, las aulas de educación infantil. La intervención del estudiantado ha sido posible gracias a la organización y planificación curricular de las escuelas en diferentes espacios y ambientes de aprendizaje que han permitido un trabajo colaborativo entre maestros, estudiantes y profesorado. Los resultados de esta investigación han sido la implementación de metodologías de formación de práctica reflexiva (mejora personal i profesional), la relación entre la enseñanza universitaria y el mundo laboral (teoría y práctica) y la adquisición de habilidades y competencias de los estudiantes y profesionales (noveles y expertos). Dichos resultados contribuyen a la mejora de la acción docente a través de la participación conjunta de dos colectivos: universidad y escuela.