Adaptación de una batería para la evaluación de prerrequisitos para el aprendizaje de la Estadística en Psicología

Autores/as

  • Joan Guàrdia-Olmos Universitat de Barcelona
  • Maribel Peró Universitat de Barcelona
  • Núria Mancho-Fora
  • Laia Farràs-Permanyer

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2012.5.2525

Palabras clave:

Docencia en Estadística, Ansiedad, Evaluación, Cuestionario, Análisis psicométrico, Rendimiento

Resumen

Las investigaciones recientes sobre docencia universitaria en Estadística se han centrado en identificar las principales variables que afectan al rendimiento académico. El objetivo de este estudio es analizar las propiedades psicométricas de cuatro cuestionarios (SAS, SATS, MSES-R, PMP) presentados como una batería de prerrequisitos para el aprendizaje de la Estadística, y por tanto potenciales predictores del rendimiento. Método: La batería se administró a una muestra de 96 estudiantes del Grado de Psicología de la Universidad de Barcelona, durante el curso académico 2010-2011 en la asignatura de Tècniques de Recerca. Resultados: Todas las escalas mostraron altos valores en los coeficientes de consistencia interna. En relación con análisis de la validez, se encontraron correlaciones significativas en sentido negativo entre los factores teóricos del SAS y del SATS. Las puntuaciones de autoeficacia ante problemas matemáticos estaban fuertemente relacionadas con el rendimiento en Matemáticas. Los análisis factoriales mostraron una solución de cinco factores para el SAS y una solución unifactorial para el MSES-R.

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Cómo citar

Guàrdia-Olmos, J., Peró, M., Mancho-Fora, N., & Farràs-Permanyer, L. (2012). Adaptación de una batería para la evaluación de prerrequisitos para el aprendizaje de la Estadística en Psicología. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 5(2), 42–58. https://doi.org/10.1344/reire2012.5.2525

Número

Vol. 5 Núm. 2

Sección

Artículos de investigación

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