El ser, el conocer y el saber hacer: las competencias del formador/a desde la modalidad formativa de “Aulas Abiertas a la Profesionalización (AOP)”
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2013.6.1612Palabras clave:
Formación universitaria, Educación Infantil, Competencias profesionalizadoras, Rol del formador/aResumen
Durante los cursos académicos comprendidos entre el 2008 a 2012, y en dos asignaturas de primer curso de la antigua diplomatura y nuevo grado de Educación Infantil, de la Universidad de Barcelona, se implementó la modalidad de AOP, basada en un trabajo conjunto entre universidad y centros escolares, y en la incorporación de estrategias de práctica reflexiva, para ofrecer una formación teórica-práctica necesaria para el desarrollo de la profesión de maestro/a. Desde este entorno de aprendizaje se ha profundizado sobre aquellas competencias que el estudiante universitario considera importantes para llevar a cabo en el ejercicio profesional del maestro y ha llevado, tanto a los maestros en activo como al profesorado universitario, a interrogarse cual es su función fundamental y como llevarla a cabo. Este estudio se realizó en el contexto de la investigación “Aulas abiertas a la profesionalización (AOP): análisis de su impacto en la identidad y competencias del formador” (REDICE 1002-29), de la que fue investigadora principal Begoña Piqué. Este artículo ofrece las competencias profesionalizadoras más destacadas por los estudiantes y maestros, así como las relaciones que consideran adecuadas establecer entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico, en el Grado de Educación Infantil.Citas
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