Argentina en los 90s: la ludificación como estrategia de aprendizaje activo en la enseñanza de economía
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDU2022.14.4Palabras clave:
Aprendizaje activo, Ludificación, Enseñanza en EconomíaResumen
En este artículo se presenta una experiencia de uso de la ludificación como estrategia de aprendizaje activo en el aula incorporada en Economía de América Latina, asignatura avanzada de la carrera de Licenciado en Economía de la Universidad de la República, Uruguay. Se trata de una innovación basada en experiencias anteriores que fue aplicada durante el curso 2021 en forma coordinada en los diferentes grupos de seminario. La aplicación simultánea fue de vital importancia en tanto permitió el ajuste previo de la actividad y su evaluación conjunta con el equipo docente y los estudiantes. La opinión de los estudiantes fue muy favorable a la instrumentación de este tipo de estrategias, aportando insumos para su mejora.
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