Construyendo tareas auténticas para el desarrollo de competencias profesionales en la educación superior: el uso del Role-Play en el Grado de Pedagogía

Autores/as

  • Virginia Pérez-Sostoa Gaztelu-Urrutia
  • Itziar Rekalde Rodríguez

DOI:

https://doi.org/10.1344/RIDU2015.7.9

Palabras clave:

Educación superior, Método de casos, Role-play, Competencias profesionales.

Resumen

Este trabajo es fruto de la labor iniciada en el curso académico 2012/13 en la asignatura de Formación de formadores a raíz del diseño e implementación de los nuevos planes de estudio, y los resultados que se presentan corresponden al curso 2013/14. Esta asignatura se imparte en la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, concretamente en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Grado en Pedagogía, 3º Curso, módulo V. Hay un grupo en euskara y uno en castellano.

La finalidad de este artículo es describir el proceso de imbricación de una de las estrategias formativas utilizadas en la asignatura, como es el Role-Play, en el entramado que conforman las tareas auténticas de aprendizaje. En esta experiencia las tareas están pensadas y planificadas desde los parámetros de las metodologías activas, concretamente desde el rigor del método de casos. Los objetivos planteados son los siguientes: Detectar en la utilización del Role-Play elementos que favorecen y/o limitan el aprendizaje; Identificar en qué medida la utilización de esta estrategia desarrolla competencias profesionales; Proponer escenarios posibles para utilizar el Role-Play imbricado en el Método de Casos y, finalmente, esbozar algunas recomendaciones para el uso del Role-Play en la educación superior.

Citas

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Publicado

2015-01-20

Número

2015: Núm. 7

Sección

Artículos

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