Desarrollo del pensamiento histórico en docentes en formación inicial mediante una metodología de aprendizaje-servicio
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.40822Palabras clave:
programas educativos de museos, instrucción histórica, aprendizaje activo, formación de docentes, audioguíaResumen
Bajo el marco teórico de las buenas prácticas educativas basadas en metodologías activas para el aprendizaje competencial, el objetivo principal de esta investigación es evaluar la eficacia didáctica, en términos de desarrollo del pensamiento histórico, de un proyecto de creación de una audioguía infantil mediante aprendizaje-servicio en un teatro romano musealizado con docentes en formación. Se cuantifica la implicación de los participantes en relación con su éxito académico, se analiza el rigor histórico y narrativo de la guionización de la información museística y se proporcionan indicadores de divulgación del pensamiento histórico generado. Se constata eficacia didáctica, con una alta implicación correlacionada con el éxito académico, una narrativa dialógica creativa e históricamente bien fundamentada, adaptada al desarrollo psicocognitivo de los usuarios, y una transferencia didáctica y social contrastada. Los resultados demuestran el valor de los métodos activos de aprendizaje para el pensamiento histórico, que también debe desarrollarse en los museos.
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