Aplicación de la metodología de proyectos de trabajo de lengua en los grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria

Francesc Rodrigo Segura, Jeroni Méndez Cabrera

Resumen


En este artículo se presenta una experiencia didáctica realizada en la asignatura Lengua Catalana para Maestros de 1º curso de los Grados de Maestro/a de Educación Infantil y Primaria de Florida Universitaria (centro adscrito a la Universidad de Valencia) y que se enmarca en el Proyecto Integrado anual titulado “Soñamos la escuela que queremos”. El objetivo del proyecto es, en equipos de 5-7 estudiantes, elaborar la campaña publicitaria del centro educativo en que le gustaría al alumnado desarrollar su acción educativa futura. Esta metodología permite entrelazar teoría y práctica, trabajar de manera cooperativa y desarrollar, de manera integrada, las competencias específicas de la materia y las competencias transversales de trabajo en equipo, innovación y uso de las TIC. Consideramos que el interés yace en analizar la aplicación de la metodología de proyectos de trabajo de lengua en el ámbito concreto de los estudios universitarios. Nuestro objetivo es comprobar si estas prácticas hacen posible avanzar en la innovación docente, y si resultan una herramienta eficaz para aumentar la motivación del alumnado y para conseguir un aprendizaje competencial e integrador, de acuerdo con los objetivos que la sociedad actual pide a la educación lingüística de los futuros maestros.


Palabras clave


aprendizaje basado en proyectos; proyectos integrados; secuencias didácticas de lengua; discurso publicitario; formación de docentes.

Texto completo:

PDF (Català)

Referencias


Camps, A. (1994). Projectes de llengua entre la teoria i la pràctica. Articles, 2, 7-20.

— (1996). Proyectos de lengua, entre la teoría y la práctica. Cultura y Educación, 2, 43-57.

— (2012a). La investigación en didáctica de la lengua en la encrucijada de muchos caminos. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 23-41.

— (2012b). Intervenció, innovació i investigació. Una relació necessària per a les didàctiques. Lenguaje y Textos, 35, 107-114.

Deleuze, G., i Guattari, F. (1997 [2010]). Rizoma. Introducción. València: Pre-Textos.

Dolz, J. (1992 [2009]). Los cinco grandes retos de la formación del profesorado de lenguas, FPSE, Université de Genève (Suisse). En V. Siget (Coord.) Simpósio Internacional de Estudis de Gêneros Textuais, Caxias do Sul, RS, Brasil.

Engeström, Y. (1987). Learning by Expanding: An Activity-Theoretical Approach to Developmental Research. Helsinki: Orienta-Konsultit.

Francisco, A. (2011). La subjectivitat a l’aula. Potenciar el pensament crític a través de l’anàlisi publicitària. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 54, 93-103.

Galeana, L. (2014). Aprendizaje basado en proyectos. Revista Digital ceupromed. Diponible en: http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf [Última consulta: octubre 2017].

Guasch, O., i Ribas, T. (2012). Projectes de treball per a ensenyar i aprendre literatura. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 57, 5-7.

LaCueva, A. (1998). La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto? Revista Iberoamericana de Educación, 16, 165-190.

López, A. M., i Lacueva, A. (2007). Enseñanza por proyectos una investigación-acción en sexto grado. Revista de Educación, 342, 553-578.

Manresa, M.; Duran, T. & Ramada, L. (2012). Les TIC en les seqüències didàctiques de llengua i literatura. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 57, 38-48.

Margallo, A. (2012). La formació de lectors literaris a través de les seqüències didàctiques en forma de projecte. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 57, 22-35.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Argentina: Nueva Visión-UNESCO.

— (2006). Humanidad de la Humanidad. Cátedra: España.

Moursund, D. G. (1999). Project based learning using information technology. Ph. D, ISTE Publications.

— (2002). Project based learning using information technology. Trujillo: ISTE Publications.

Muñoz, A., i Díaz, M. R. (2009). Metodología por proyectos en el área de conocimiento del medio. Revista Docencia e Investigación, 19, 101-126.

Reverte, J. R., Gallego, A. J., Molina, R., i Satorre, R. (2006). El aprendizaje basado en proyectos como modelo docente: experiencia interdisciplinar y herramientas groupware. Proyecto de innovación tecnológico-educativo e innovación educativa de la Universidad de Alicante.

Rodríguez Gonzalo, C. (Ed.) (2008). La lengua escrita y los proyectos de trabajo. Propuestas para el aula. Catarroja: Perifèric Edicions.

Taboada, G., Touriño, J., i Doallo, R. (2010). Innovación docente en el EEES de cara a la práctica profesional a través del aprendizaje basado en proyectos. Actas XVI Jornadas de enseñanza universitaria de la informática. Santiago de Compostela.

Vázquez, J; Barrabates, M., i Rosel, V. (2000). Metodología de aprendizaje basada en problemas. Perú: Proyecto Uni-Trujillo.




DOI: https://doi.org/10.1344/did.0.6%20&%207.%25p

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c) 2019 Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona