La utilització de la rúbrica per avaluar tasques en entorns virtuals d'aprenentatge: un cas aplicat a estudiants avançats en els estudis d'economia

Irene Centurión César, María Cecilia Lara Martínez, Carolina Román Ramos

Resum


En aquest article es presenta l'experiència de la utilització de rúbriques per avaluar tasques en entorns virtuals d'aprenentatge incorporades a Economia d'Amèrica Llatina, assignatura avançada de la Llicenciatura en Economia de la Universidad de la República, Uruguai. Es tracta d'una innovació docent que va comportar el disseny i la implementació d'una nova eina per a l'avaluació de l'aprenentatge, aplicada enguany arran del context de la pandèmia. Els resultats de la seva aplicació foren molt positius, tant per l'objectiu d'avaluar els continguts de l'assignatura i el procés d'aprenentatge dels estudiants, com per la correcció per part dels docents  així com en el feedback creat al retornar aquesta correcció als estudiants. A la vegada, l'opinió dels estudiants es va mostrar molt favorable amb el seu ús.

Paraules clau


Rúbriques; Avaluació d'aprenentatges; Ensenyament en economia

Text complet:

PDF (Español)

Referències


Anijovich, R., González, C. (2013) Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. Aique Grupo Editor.

Atorresi, A. (2005) Taller de escritura II. Las respuestas a consignas de escritura académica. Material de Posgrado en Constructivismo y Educación, Buenos Aires, FLACSO-Argentina y UAM.

Barberá, E. (2006) Aportaciones de la tecnología a la e-evaluación. Revista De Educación a Distancia (RED), Monográfico VI (2006): Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje, pp.1-13.

Biggs, J. (2006) Calidad del aprendizaje universitario. 2a. Madrid: Narcea ediciones.

Covacevich, C. (2014) Cómo seleccionar un instrumento para evaluar aprendizajes estudiantiles. División de Educación (SCL/EDU), Nota Técnica, IDB-TN-738, Banco Interamericano de Desarrollo, Diciembre.

Comisión Sectorial de Enseñanza. Unidad Académica (2015) La evaluación en la educación superior: un escenario de controversia, Temas de enseñanza, n.º 2, Montevideo: Universidad de la República, Comisión Sectorial de Enseñanza.

Moodle (2019) Rúbricas en Moodle. Documentación de moodle. Disponible en: https://docs.moodle.org/all/es/P%C3%A1gina_Principal (fecha consulta: 12 octubre de 2020)

Pérez-Chaverri, J. (2015) Conceptualizando las consignas como parte de las actividades de un curso virtual: una experiencia basada en los procesos de capacitación en la UNED. Revista electrónica calidad en la educación superior, 6(2), pp. 136-163.

Rodríguez-Conde, M.J. (2005) Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 6(2), pp. 1-17.




DOI: https://doi.org/10.1344/RIDU2021.13.2

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.


RCUB RCUB Declaració ètica Avís Legal Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Investigació Universitat de Barcelona