Co-docència a la universitat des d'una ontologia de l'esdevenir

Judit Onsès Segarra, Anna Forés Miravalles

Resum


Aquest article recull una innovació educativa que estem portant a terme aquest curs 2019-20 en el grau d’Educació Social a la Universitat de Barcelona, en concret a les assignatures relacionades amb el practicum. És una proposta de co-docència a la universitat com a llegat d’altres experiències prèvies de fórmules de co-docència i que ara prenen cos a partir de l’ontologia de l’esdevenir i per una situació propícia de serendipitat.

Paraules clau


Co-docència; Pràctiques externes universitàries; Ontologia de l’esdevenir; Innovació educativa

Text complet:

PDF (Español)

Referències


Atkinson, D. (2011) Art, Equality and Learning. Pedagogies Against the State. Rotterdam.

Atkinson, D. (2015) The adventure of pedagogy, learning and the not-known. Subjectivity, 8(1), pp. 43-56.

Atkinson, D. (2018a) Art, Disobedience and Ethics. The Adventure of Pedagogy. Palgrave Macmillan.

Atkinson, D. (2018b) Art, Pedagogies and Becoming: The Force of Art and the Individuation of New Worlds. En: L. Knight y A. Lasczik Cutcher (eds.) Arts-Research-Education: Connections and Directions (pp. 3-16), Springer.

Braidotti, R. (2015) Lo Posthumano (1a ed.; Juan C. Gentile-Vitale, trad.). Gedisa, Barcelona (Trabajo original publicado en 2013).

Carlin, M., Wallin, J. (eds.) (2014) Deleuze & Guattari, Politics and Education: For a People-Yet-to-Come. Boloomsbury, New York.

Coleman, R., Ringrose, J. (eds.) (2013) Deleuze and Research Methodologies. Edinburgh University Press.

Deleuze, G. (1996) Crítica y clínica (Thomas Kauf, trad.) Anagrama, Barcelona. (Trabajo original publicado en 1993).

Deleuze, G., Guattari, F. (2004) Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia (6a ed., José Vázquez Pérez con la colaboración de Umbelina Larraceleta, trad.). Pre-Textos, Valencia. (Trabajo original publicado en 1980).

Hernández-Hernández, F., Padilla-Petry, P. (2019) Esbozar el campo de la colaboración en la docencia universitaria. En: F. Hernández-Hernández, F. Herraiz-García (coords.) Compartir docencia en la Universidad ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 15-26). ICE-Octaedro, Barcelona.

Lara, A. (2015) Teorías afectivas vintage. Apuntes sobre Deleuze, Bergson y Whitehead. Cinta moebio, 52, pp. 17-36.

Montero de Gea, C., Lara, I., Forés, A., Lara, T. (2019) Cuando Instagram se coló en la universidad visibilizando a los Invisibles. RIDU Revista d’Innovació Docent Universitària, 11, pp. 104-113.

Onsès, J. (2018) Documentación visual en los fenómenos de aprendizaje con estudiantes de primaria. Una indagación rizomática difractiva desde las teorías ‘post’ (Tesis doctoral). Universidad de Barcelona, Barcelona.

Onsès, J., Sancho-Gil, J.M. (2019) Enseñar y aprender en compañía. En: F. Hernández-Hernández, F. Herraiz-García (coords.) Compartir docencia en la Universidad ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 51-60). ICE-Octaedro, Barcelona.

Onsès, J., Montero de Gea, C., Forés, A. (2019) “Wonder” como excusa, elegimos ser amables. En: F. Hernández-Hernández, F. Herraiz-García (coords.) Compartir docencia en la Universidad ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 69-76). ICE-Octaedro, Barcelona.

Onsès, J., Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. (2019) Cuando tres no son multitud. En: F. Hernández-Hernández, F. Herraiz-García (coords.) Compartir docencia en la Universidad ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 99-110). ICE-Octaedro, Barcelona.

Rajchman, J. (2007) Deleuze. Un mapa (1a reimpresión de la 1a ed. en español; Elena Marengo, trad.). Nueva Visión, Buenos Aires. (Trabajo original publicado en 2000).




DOI: https://doi.org/10.1344/RIDU2020.12.11

Enllaços refback

  • No hi ha cap enllaç refback.


RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona