Implementación y análisis de un patio científico en la etapa de educación infantil

Autores/as

  • Raul Peinado Alamillo Facultat d'Educació, Psicologia i Treball Social. Universitat de Lleida
  • David Aguilar Camaño Facultat d'Educació, Psicologia i Treball Social. Universitat de Lleida http://orcid.org/0000-0001-5940-3339
  • Anna Solé Llussà Facultat d'Educació, Psicologia i Treball Social. Universitat de Lleida http://orcid.org/0000-0003-2921-5956
  • Yasmina El Hajmouni Camí Facultat d'Educació, Psicologia i Treball Social. Universitat de Lleida

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2022.11.188-206

Palabras clave:

ciencia, patio científico, habilidades científicas, experimentación, educación infantil

Resumen

La realidad actual en la etapa de educación infantil pone de manifiesto dos aspectos que han motivado la elaboración del presente estudio. En primer lugar, los patios escolares no cuentan con recursos que promuevan el aprendizaje, y, en segundo lugar, la ciencia se contempla como algo inabarcable y lejano en estas edades. Por estos motivos, el presente trabajo propone diseñar diferentes propuestas de carácter científico para implementarlas en el patio escolar de una escuela catalana y analizar la interacción de 70 escolares con edades comprendidas entre 3 y 5 años con este tipo de
recursos. A través de un estudio cualitativo basado en observaciones no participantes del contexto en el que se ha intervenido, se ha evidenciado cómo se puede impulsar este espacio escolar, abasteciéndolo con propuestas de libre funcionamiento que contribuyen a la inclusión, a la generación de experiencias gratificantes y al desarrollo de las habilidades científicas entre alumnos de educación infantil.

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Descargas

Publicado

2022-03-03

Número

Núm. 11 (2022)

Sección

Innovación y experiencias

Licencia

Derechos de autor 2021 David Aguilar Camaño

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