Estrategias didácticas para la enseñanza de la geometría y dibujo técnico en Diseño Gráfico: Estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2022.12.138-155Palabras clave:
diseño gráfico, aprendizaje significativo, geometría, educación superior, dibujo técnicoResumen
El aprendizaje significativo en el entorno universitario es una teoría del modelo constructivista que permite a los estudiantes integrar el conocimiento previo, hechos y experiencias con lo aprendido en clase. Se fomenta así una actitud favorable para el aprendizaje a través de la participación activa de estudiantes y docentes a la vez que se vinculan estos conocimientos con el ejercicio profesional, proporcionando saberes y competencias para la vida. El presente estudio propone el uso de esta teoría en la enseñanza de la geometría y el dibujo técnico en el primer año de Diseño Gráfico, carrera que reúne estudiantes noveles de diversa formación secundaria y con poca experiencia en estas disciplinas, por lo que las perciben, en muchos casos, como inconexas para su formación y el ejercicio profesional. En el presente trabajo se exponen las estrategias didácticas aplicadas, los productos desarrollados y la valoración de los estudiantes ante su participación activa en el proceso de aprendizaje. Se ha realizado un estudio de caso que permitió evidenciar la necesidad de transformar la didáctica de estas asignaturas, con el fin de que los estudiantes puedan integrar estos nuevos saberes y aplicarlos para afrontar los desafíos propios del ejercicio profesional del diseño gráfico.
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