Digital tools for the learning of grammatical revision with French L1 learners: Results from a systematic approach study
Herramientas digitales para el aprendizaje de la revisión gramatical con aprendices de francés L1: Resultados de un estudio de enfoque sistemático
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.46550Palabras clave:
revisión gramatical, francés L1, herramientas digitales en líneaResumen
Muchas herramientas digitales de aprendizaje en línea, concretamente para el aprendizaje de la revisión de textos. ¿Cuál es el potencial real de estas herramientas para el desarrollo de la competencia de revisión? ¿En qué medida poseen características que puedan preparar a los estudiantes para transferir sus conocimientos gramaticales por escrito? Basándose en un estudio (Autor, 2023), esta contribución presenta los resultados de una revisión sistemática que analizó 126 herramientas digitales disponibles en línea para el aprendizaje de la revisión gramatical de textos utilizando tres variables (contenido gramatical, tarea, retroalimentación) en francés L1. Los resultados muestran que la mayoría de las herramientas digitales analizadas (92,9%) tienden a aislar un determinado tipo de contenido gramatical (principalmente ortografía gramatical) y a solicitar un único tipo de tarea (87,3%). Además, las tareas más relevantes para el aprendizaje de la revisión de textos, que son la detección de un error y la corrección de un error, sorprendentemente sólo son abordadas por unas pocas herramientas. Sin embargo, la retroalimentación proporcionada al alumno parece bastante rica, ya que combina diferentes formas, incluidas las explicaciones o pistas metalingüísticas (76,2%). Los resultados se discuten a la luz de los principios de la revisión y la enseñanza de la gramática.
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