Análisis de la eficacia del enfoque Flipped Learning en la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2018.4.85-107Palabras clave:
Flipped Learning, Flipped Classroom, lengua española, Educación Primaria, Educación inclusivaResumen
El presente trabajo es un estudio cuasiexperimental, cuantitativo y transversal cuyo objetivo es analizar la efectividad del enfoque Flipped Learning (también conocido como Flipped Classroom o aula invertida) en la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria. Para ello, se ha trabajado con una muestra de un centro educativo de Córdoba (España) compuesta por 40 estudiantes de cuarto curso de Educación Primaria, dividida en un grupo experimental (modelo Flipped Learning) y otro control (metodología tradicional). Los resultados muestran una correlación moderada del rendimiento académico de los alumnos del modelo Flipped Learning en comparación con los alumnos del grupo control. A pesar de que los resultados obtenidos coinciden con experiencias previas, serían necesarios estudios empíricos contrastivos con muestras mayores o de mayor duración para poder afirmar de modo concluyente que el Flipped Learning es un modelo pedagógico más eficaz que el tradicional.
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