Análisis de la eficacia del enfoque Flipped Learning en la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria
Anàlisi de l'eficàcia de l'enfocament 'Flipped Learning' en l'ensenyament de la llengua espanyola a Educació Primària
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2018.4.85-107Paraules clau:
Flipped Learning, Flipped Classroom, llengua espanyola, Educació Primària, educació inclusivaResum
Presentem un estudi quasiexperimental, quantitatiu i transversal l’objectiu del qual és analitzar l’efectivitat de l’enfocament Flipped Learning (també conegut com Flipped Classroom o aula invertida) en l’ensenyament de la llengua espanyola a Educació Primària. Hem treballat amb una mostra >d’un centre educatiu de Còrdova (Espanya) composta per 40 estudiants de quart curs d’Educació Primària, dividida en un grup experimental (model Flipped Learning) i un de control (metodologia tradicional). Els resultats mostren una correlació moderada del rendiment acadèmic dels alumnes del model Flipped Learning en comparació amb els alumnes del grup control. Tot i que els resultats obtinguts coincideixen amb els d’experiències anteriors, calen estudis empírics contrastius amb mostres més àmplies o de més llarga durada per poder concloure que el Flipped Learning és un model pedagògic més eficaç que el tradicional.
Referències
Arthur-Kelly, M., Sutherland, D., Lyons, G., Macfarlane, S. & Foreman, P. (2013). Reflections on enhancing pre-service teacher education programmes to support inclusion: perspectives from New Zealand and Australia. European Journal of Special Needs Education, 28(2), 217-233.
Bergmann, J. & Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase: Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. Madrid: SM.
Calvillo, A. J. (2014). El modelo Flipped Learning aplicado a la materia de música en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria: una investigación-acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado (tesis doctoral). Universidad de Valladolid, España.
Delors, J. (Coord.) (1997). La educación encierra un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno. Santillana: Madrid.
Domínguez Pelegrín, J. & Peragón López C. E. (2016). La integración del enfoque Flipped Learning en el EEES. Una experiencia de planificación para el aprendizaje de la Lengua Española. En Actas del II Congreso flipped classroom (378-429) MT Servicios educativos.
Echeita, G. (2014). Educación para la inclusión o Educación sin exclusiones. 3.ª ed. Madrid: Narcea.
Fidalgo, A., Martínez, M., Borrás, O. & Sánchez, J. J. (2016). Micro flip teaching. An innovative model to promote the active involvement of students. Computers in Human Behavior, 72 (713-723). doi:10.1016/j.chb.2016.07.060
Galán, M. L. & Echeita, G. (2011). La atención al alumnado con necesidades educativas especiales. En E. Martín & T. Mauri (Coord.), Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva,107-125. Barcelona: Graó.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Boletín Oficial del Estado, núm. 295
Miríada. Universidad de Flores (7 de noviembre de 2016). Fundamentos teóricos de la clase invertida [Archivo de vídeo]. Recuperado de: https://miriadax.net/web/invirtiendo-la-clase-un-camino-hacia-la-innovacion-en-educacion
Prieto Martín, A., Díaz Martin, D., Monserrat Sanz, J. & Reyes Martín, E. (2014). Experiencias de aplicación de estrategias de gamificación a entornos de aprendizaje universitario. ReVision, 7(2).
Santiago, R. (2015). What is the Flipped Classroom (13 de febrero de 2015) [Entrada de blog]. Recuperado de: http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/
Torres González, J. A. (2010). Pasado, presente y futuro de la atención a las necesidades educativas especiales: Hacia una educación inclusiva. Perspectiva Educacional, 49(1), 62-113.
Tourón, J., Santiago, R. & Díez, A. (2014). The Flipped Classroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje. Barcelona: Grupo Océano.
Tourón, J. & Santiago, R. (2015). El modelo FlippedLearning y el desarrollo del talento en la escuela. Revista de Educación, 368, 196-231.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2018 Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:
- Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
- Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons.
- Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text.
- Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.
