Adaptación del "Marco Común de Competencia Digital Docente" al área de Educación Musical

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2020.7.74-85

Palabras clave:

competencia digital docente, "Marco Común de Competencia Digital Docente", INTEF, Educación Musical, tecnología digital

Resumen

En el año 2017 el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) propuso el "Marco Común de Competencia Digital Docente", compuesto por cinco áreas y entre tres y seis competencias en cada una de ellas, como referente de la Competencia Digital Docente (CDD) del profesorado. En este artículo se hace una adaptación de cada área y competencia definidas por el INTEF al ámbito de la Educación Musical. Esta adaptación facilita al profesorado la autoevaluación de la propia CDD, además de ser un referente para la definición de acciones de formación continua e inicial del docente de Música.

Citas

Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.

Belletich, O., Angel-Alvarado, R., y Wilhelmi, M. R. (2017). Epistemic norms in the musical training for primary teacher education. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 8(1), 199–213. Recuperado de http://www.ugr.es/~jett/index.php

Calderón-Garrido, D. (2013). La práctica musical en grupo como camino hacia el bienestar de los adolescentes. En J. Gustems (Coord.), Arte y bienestar (pp. 75-83). Barcelona: Publicacions Universitat de Barcelona.

Carrera, F. X., y Coiduras, J. L. (2012). Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las Ciencias Sociales. Revista Docencia Universitaria, 10(2), 273–298. Recuperado de http://hdl.handle.net/10459.1/47980

Comisión Europea (2016). Education and training. Monitor 2016. Recuperado de https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/monitor2016‑pt_en.pdf

Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Sevilla: European Commission. Joint Research Centre. Institute for Prospective Technological Studies.

Fullan, M., y Donelly, K. (2013). Alive in the Swamp: assessing digital innovations in education. Londres: Nesta.

Generalitat de Catalunya (2018). Teachers' digital competence in Catalonia. Barcelona: Servei de Comunicació i Publicacions.

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Madrid: Ministerio de Educación, Ciencia y Deportes.

Parlamento Europeo y del Consejo (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario Oficial de la Unión Europea.

Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators. DiGiCompEdu. Luxemburgo: Publications Office of the European Union.

Tourón, J., Martín, D., Navarro, E., e Iñigo, V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). REP. Revista Española de Pedagogía, 76(269), 25–54. doi: 10.22550/REP76-1-2018-02

UNESCO (2002). Information and communication technology. A curriculum for schools and programme of teacher development. Paris: UNESCO.

Descargas

Publicado

2021-08-31

Número

Núm. 7 (2020)

Sección

Sección monográfica

Licencia

Derechos de autor 2020 Diego Calderón-Garrido, Xavier Carrera Farran

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

  1. El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
  2. Los textos publicados en Didacticae están bajo una licencia Reconocimiento-Compartir igual 4.0 España de Creative Commons. 
  3. Para poder mencionar los trabajos se debe citar la fuente (Didacticae) y el autor del texto. 
  4. Didacticae no acepta ninguna responsabilidad por los puntos de vista y las declaraciones hechas por los autores en su trabajo.