Adaptación del "Marco Común de Competencia Digital Docente" al área de Educación Musical

Diego Calderón-Garrido, Xavier Carrera Farran

Resumen


En el año 2017 el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) propuso el "Marco Común de Competencia Digital Docente", compuesto por cinco áreas y entre tres y seis competencias en cada una de ellas, como referente de la Competencia Digital Docente (CDD) del profesorado. En este artículo se hace una adaptación de cada área y competencia definidas por el INTEF al ámbito de la Educación Musical. Esta adaptación facilita al profesorado la autoevaluación de la propia CDD, además de ser un referente para la definición de acciones de formación continua e inicial del docente de Música.

Palabras clave


competencia digital docente; "Marco Común de Competencia Digital Docente"; INTEF; Educación Musical;tecnología digital

Texto completo:

PDF

Referencias


Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.

Belletich, O., Angel-Alvarado, R., y Wilhelmi, M. R. (2017). Epistemic norms in the musical training for primary teacher education. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 8(1), 199–213. Recuperado de http://www.ugr.es/~jett/index.php

Calderón-Garrido, D. (2013). La práctica musical en grupo como camino hacia el bienestar de los adolescentes. En J. Gustems (Coord.), Arte y bienestar (pp. 75-83). Barcelona: Publicacions Universitat de Barcelona.

Carrera, F. X., y Coiduras, J. L. (2012). Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las Ciencias Sociales. Revista Docencia Universitaria, 10(2), 273–298. Recuperado de http://hdl.handle.net/10459.1/47980

Comisión Europea (2016). Education and training. Monitor 2016. Recuperado de https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/monitor2016‑pt_en.pdf

Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Sevilla: European Commission. Joint Research Centre. Institute for Prospective Technological Studies.

Fullan, M., y Donelly, K. (2013). Alive in the Swamp: assessing digital innovations in education. Londres: Nesta.

Generalitat de Catalunya (2018). Teachers' digital competence in Catalonia. Barcelona: Servei de Comunicació i Publicacions.

INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Madrid: Ministerio de Educación, Ciencia y Deportes.

Parlamento Europeo y del Consejo (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario Oficial de la Unión Europea.

Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators. DiGiCompEdu. Luxemburgo: Publications Office of the European Union.

Tourón, J., Martín, D., Navarro, E., e Iñigo, V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). REP. Revista Española de Pedagogía, 76(269), 25–54. doi: 10.22550/REP76-1-2018-02

UNESCO (2002). Information and communication technology. A curriculum for schools and programme of teacher development. Paris: UNESCO.




DOI: https://doi.org/10.1344/did.2020.7.74-85

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c) 2020 Diego Calderón-Garrido, Xavier Carrera Farran



Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
RCUB RCUB Declaració ètica Avís Legal Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Investigació Universitat de Barcelona