10 errores frecuentes al hablar de educación artística. Apuntes para fundamentar ideas y desestimar estereotipos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2021.9.100-119

Palabras clave:

educación artística, educación musical, educación visual y plástica, formación de maestros, profesores especialistas

Resumen

Este artículo trata de analizar, a partir de documentos y literatura científica, algunas consideraciones sobre la educación artística que podrían llevarnos a errores fundamentados en estereotipos superficiales. Para ello se repasan investigaciones sobre cuestiones históricas y curriculares vinculadas a la implementación de los estudios de maestros especialistas en artes, tanto de primaria como de secundaria, centrándonos especialmente en el contexto español y europeo. También se examinan algunas relaciones de la educación artística con la educación emocional, los límites de la interdisciplinariedad aplicada a educación artística y las políticas académicas respecto a la formación de maestros especialistas en España. La presencia universitaria de estas áreas de conocimiento conlleva algunos impedimentos de orden histórico, formativo y organizativo que pueden representar una dificultad añadida a la consolidación de dichas áreas. Todo ello nos permitirá hacer un repaso de los contenidos, procesos y decisiones educativas inherentes a estas materias, pues forman parte de su idiosincrasia y epistemología. Como conclusión, se destaca la necesidad de romper con algunos estereotipos que dificultan el avance y la consolidación de estas áreas por parte de la comunidad educativa a todos los niveles.

Biografía del autor/a

Josep Gustems, Universitat de Barcelona

Profesor Titular de Didáctica de la Expresión Musical

Diego Calderón-Garrido, Universitat de Barcelona

Serra Húnter Fellow en Educación Musical

Silvia Burset, Universidad de Barcelona

Profesora Agregada de Didáctica de la Expresión Plástica y Visual

Carolina Martín, Universitat de Barcelona

Profesora Agregada de Didáctica de la Expresión Plástica y Visual

Citas

Abara, J. (2017). ¿Artista educador o educador artista? El límite difuso del rol social. Educación Artística, Revista de Investigación, 8, 24-31. doi: https://doi.org/10.7203/eari.8.9458

Acaso, M., Belver, M. H, Nuere, S., Moreno M. C., Antúnez, N., y Ávila, N. (2011). Didáctica de las artes y la cultura visual. Madrid: Akal.

Alcaraz, M.J., y Pérez, F. (2018). Enciclopedia de la Sociedad Española de Filosofía Analítica. Madrid: Espasa.

Andrews, B. W. (2016). Towards the future: Teachers’ vision of professional development in the arts. International Journal of Music Education, 34(4), 391-402. doi: https://doi.org/10.1177/0255761415590361

Aróstegui, J. L. (2016). Exploring the global decline of music education. Arts Education Policy Review, 117(2), 96-103. doi: https://doi.org/10.1080/10632913.2015.1007406

Bernabé, M. M., y Cremades, R. (2017). Sociedad del conocimiento, capital inte­lectual y educación musical en el siglo XXI. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 47-59. doi: https://doi.org/10.5209/RECIEM.53380

Burset, S. (2020). Evidencias en el desarrollo de las competencias del ámbito artístico en Dosier Graó, 4, Evidencias científicas para mejorar la práctica docente. Barcelona: Graó.

Calderón, D., Gustems, J., Calderon, C., y Martín, C. (2017). Character strengths in Spanish music students: An exploratory study. Aloma, 35(2), 59-68.

Calderón, D., Gustems, J., Martín, C., Fuentes, C., y Portela, A. (2020). Emociones en la experiencia artística: claves para el desarrollo educativo y social. Artseduca, 25, 85-101. doi: http://dx.doi.org/10.6035/Artseduca.2020.25.5

Carrillo, C., Viladot, L., y Pérez, J. (2017). Impacto en la edu­cación musical: una revisión de la literatura científica. Revista Electrónica Complutense de Investi­gación en Educación Musical, 14, 61-74. doi: https://doi.org/10.5209/RECIEM.54828

Cateura, M. (1992). Por una educación musical en España. Barcelona: P. P. U.

Collelldemont, E. (2008). Retos y dificultades de educar la sensibilidad ante los medios audiovisuales y literarios. Estudios sobre Educación, 14, 45-61.

Domingo, A., y Gómez, V. (2014). La práctica reflexiva: Bases, modelos e instrumentos. Madrid: Narcea.

Dubatti, J. (2012). Teatro, Arte, Ciencias del Arte y Epistemología. Artes, la revista, 18, 145-161. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5695736

Eisner, E. W., y Day, M. D. (2004). Handbook of Research and Policy in Art Education. Nahwah, NJ: National Art Education Association & Lawrence Erlbaun.

Eurydice (EACEA). (2010). Educación artística y cultural en el contexto escolar en Eu­ropa. Madrid: Secretaría General Técnica. Recuperado de http://eacea.ec.europa.eu/Education/eurydice/documents/ thematic_reports/113ES.pdf

Faure, A., Gustems, J., y Navarro, M. (2020). Producción musical y mercado discográfico: homogeneización entre adolescentes y reto para la educación. Revista Electrónica de LEEME, 45, 69-87. doi: https://doi.org/10.7203/LEEME.45.16625

Gadamer, H. (2000). Elogío de la teoría. Discursos y artículos. Barcelona: Península.

Gardner, H. (1983). Multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.

Gardner, H. (2008). Las cinco mentes del futuro. Barcelona: Paidós.

Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

Gombrich, E. H. (1950). The Story of Art. Londres: Phaidon Press.

Gómez Molina, Juan José (Coord.) (2007). La representación de la representación. Madrid: Cátedra.

Gustems, J., Burset, S., y Martín, C. (2018). Educación artística y musical para el siglo XXI. En T. Lleixà, B. Gros, T. Mauri, y J.L. Medina (Coords.), Educación 2018-2020. Retos, tendencias y compromisos, (pp. 51-55). Barcelona: IRE-UB.

Gustems, J., y Calderón, C. (2013). La Investigación en Creatividad: modelos teóricos, evaluación y propuestas para su desarrollo. En J. Gustems (Ed.), Creatividad y Educación Musical: actualizaciones y contextos, (pp. 6-15). Barcelona: Dinsic.

Gustems, J., Calderón, D., y Calderón, C. (2016). Música i desenvolupament cognitiu: una revisió. Temps d’Educació, 50, 87-98.

Holden, H., y Button, S. W. (2006). The teaching of music in the primary school by the non-music specialist. The British Journal of Music Education, 23(1), 23-38. doi: http://dx.doi.org/10.1017/S0265051705006728

Huerta, R., y Domínguez, R. (2016). Las reivindicaciones del profesorado de Educación Artística ante los nuevos obstáculos curriculares; el proyecto «Second Round: Art i Lluita a Secundària». Educación Artística, Revista de Investigación, 7, 10-18. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5715304

Kokotsaki, D., y Hallam, S. (2011). The perceived benefits of participative music making for non-music university students: a comparison with music students. Music Education Research, 13(2), 149-172. doi: https://doi.org/10.1080/14613808.2011.577768

López García, N. J., y De Moya Martínez, M.V. (2015). La música en las escuelas europeas. Albacete: LiberLibro.

López, N. J., y De Moya, M. V. (2017). Documentos clave de la Unión Europea sobre educación musical en las enseñanzas obligatorias. Revista Electrónica Com­plutense de Investigación en Educación Musical, 14, 171-186. doi: https://doi.org/10.5209/RECIEM.52409

Marín Viadel, R. (coord.) (2003). Didáctica de la Educación Artística. Madrid: Pearson Educación.

Marín Viadel, R. (2011). La Investigación en Educación Artística. Educatio Siglo XXI, 29(1), 211-230. Recuperado de https://revistas.um.es/educatio/article/view/119951

Martínez Luna, S. (2017). ‘Ni/ni’: ‘entrelugares’ del arte y la educación. Ni arte ni educación. Una experiencia en la que lo pedagógico vertebra lo artístico. Madrid: Catarata.

Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Boletín Oficial del Estado, 312, de 29 de diciembre de 2007. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-22450

Perrenoud, P. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes? Barcelona: Graó.

Piaget, J. (1979). La epistemología de las relaciones interdisciplinares. En L. Apostel, G. Berger, A. Briggs y G. Michaud (Eds.), Interdisciplinariedad. Problemas de la enseñanza y de la investigación en las Universidades, (pp. 153-171). México: Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior.

Pozo, J. I., Bautista, A., y Torrado, J. A. (2008). El aprendizaje y la enseñanza de la interpretación musical: cambiando las concepciones y las prácticas, Cultura y Educación, 20(1), 5-15, doi: 10.1174/113564008783781495

Prieto, R. (2001). El perfil del maestro de primaria especialista en educación musical. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 40, 175-186. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118097

Sánchez, D. (coord.). (2013). Epistemología de las artes la transformación del proceso artístico en el mundo contemporáneo. Buenos Aires: Editorial de la Universidad de la Plata.

Serrano, J. A., Lera, A., y Contreras, O. (2007). Maestros generalistas vs especialistas. Claves y discrepancias en la reforma de la formación inicial de los maestros de primaria. Revista de Educación, 344, 533-555. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2347119

Spychiger, M., Patry, J., Lauper, G., Zimmerman, E., y Weber, E. (1993). Does more music teaching lead to a better social climate, En R. Olechowski y G. Svik (Eds), Experimental research in teaching and learning, (pp. 322-336). Berna: Peter Lang.

Unesco. (1998). Informe mundial sobre educación. París: Ediciones Unesco.

Unesco. (2006). Hoja de Ruta para la Educación Artística. Lisboa: Unesco.

Willems, E. (1989). El valor humano de la educación musical. México: Paidós.

Zulauf, M. (1993). Three year experiment in extended music teaching in Switzerland: the different effects observed in a group of French speaking pupils. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 119, 111-121. Recuperado de https://www.jstor.org/stable/i40013235

Descargas

Publicado

2021-08-31

Cómo citar

Gustems, J., Calderón-Garrido, D., Burset, S., & Martín, C. (2021). 10 errores frecuentes al hablar de educación artística. Apuntes para fundamentar ideas y desestimar estereotipos. Didacticae: Revista De Investigación En Didácticas Específicas, (9), 100–119. https://doi.org/10.1344/did.2021.9.100-119

Número

Sección

Historia y epistemología