La clase de lengua como espacio de resistencia a la mirada monocéntrica y unipolar del español

María López García

Resumen


El artículo se propone, desde un enfoque glotopolítico, repasar, en primer lugar, la gestión de discursos de regulación lingüística monocéntrica en vínculo con razones estatales y trasnacionales, así como las políticas que habilitan la coexistencia de un control monocéntrico y un discurso pluricéntrico de la lengua española En especial, atenderá al impacto del solapamiento de discursos monocéntricos y pluricéntricos en la enseñanza escolar argentina y en las estrategias implementadas por esta institución para perpetuar representaciones desprestigiantes de las variedades y lenguas de la región. Luego, dará cuenta de algunas condiciones teórico metodológicas para el estudio del español como lengua pluricéntrica, y de las representaciones de los estándares regionales (variedades no dominantes), su descripción y su estatus relativo. Finalmente, mostrará alternativas de trabajo escolar que, apoyadas en las pedagogías críticas, permitan visibilizar en el aula tanto los aspectos políticos entrañados por las lenguas/variedades como la capacidad del aparato metalingüístico para validar la lengua en uso.


Palabras clave


español lengua pluricéntrica; estándares del español; enseñanza del español lengua materna

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DOI: https://doi.org/10.1344/did.2020.8.78-96

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