Actividad metalingüística y reflexión durante la escritura cooperativa en Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2020.8.40-58Palabras clave:
actividad metalingüística, composición escrita, secuencias didácticas, interacción, regulación metacognitiva.Resumen
Este artículo presenta los principales resultados de un estudio que se propone el análisis de la actividad metalingüística durante el proceso de composición escrita en pequeño grupo y en el marco de una secuencia didáctica. La secuencia tiene como objetivo la elaboración de un texto académico a partir de la lectura de diferentes fuentes de documentación. Los datos se extraen, por lo tanto, de las conversaciones de dos equipos durante la escritura cooperativa a lo largo de tres sesiones. Entre las dos primeras y la tercera se introducen dinámicas de regulación externa. El trabajo muestra en qué momentos de la SD se produce la actividad metalingüística, permite conocer el contenido de esta actividad y su evolución, y señala los factores que fomentan la actividad metalingüística y la reflexión sobre la lengua, el texto y el discurso.Citas
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