Actividad metalingüística y reflexión durante la escritura cooperativa en Secundaria
Metalinguistic activity and reflection during cooperative writing in Secondary Education
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2020.8.40-58Keywords:
metalinguistic activity, writing composition, instructional sequences, interaction, metacognitive regulation.Abstract
This article presents the main results of a study that analyses the metalinguistic activity during the writing composition process in small groups and within the framework of an instructional sequence (IS). The sequence aims at the elaboration of an academic text from different sources of documentation. Data is, therefore, extracted from the conversations of two work teams during cooperative writing over three sessions. Between the first two sessions and the third one, external regulation dynamics are introduced. The research shows the moments in which the metalinguistic activity occurs, it allows to know the content of this activity as well as its evolution. It also points out some factors that promote the metalinguistic activity and the reflection on language, text and discourse.
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