Una alianza entre los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la formación de maestras en ciudadanía sostenible

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2021.9.72-83

Palabras clave:

didáctica de las ciencias sociales, ciudadanía sostenible, formación de maestros, educación para la ciudadanía, formación geográfica para maestros

Resumen

Se presenta una experiencia de formación inicial del profesorado de educación primaria acerca de la asunción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) con la intención que constituya una actividad de formación en ciudadanía sostenible. Ante los diversos tipos de enfoques que se han utilizado en educación para la ciudadanía, de los que presentamos un breve resumen, nos situamos en la ciudadanía sostenible que puede derivarse de un aprendizaje geográfico. A lo largo del curso, se han trabajado los ODS más sociales con diversas actividades de trabajo geográfico en el aula y en la ciudad. Hemos tratado temas como la pobreza, la escasez de alimentos, el espacio público de la ciudad, los roles de género en la ciudad, el consumo responsable, la responsabilidad de las empresas, testimonios de la paz y el conflicto presentes en la ciudad. Al finalizar el curso, hemos evaluado hasta qué punto los conocimientos sobre cada uno de los ODS tratados incitan poco o mucho a los cambios en las formas de vida de los propios estudiantes, y por tanto, si contribuyen a unas pautas de ciudadanía más sostenible.

Biografía del autor/a

Rosa M. Medir Huerta, Universidad de Girona

Profesora titular de Didáctica de las Ciencias Sociales del Departamento de Didácticas Específicas de la Universidad de Girona.

 

Anna Serra-Salvi, Universidad de Girona

Profesora asociada de Didáctica de las Ciencias Sociales del Departamennto de Didácticas Específicas de la Universidad de Girona.

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

Medir Huerta, R. M., & Serra-Salvi, A. (2021). Una alianza entre los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la formación de maestras en ciudadanía sostenible. Didacticae: Revista De Investigación En Didácticas Específicas, (9), 72–83. https://doi.org/10.1344/did.2021.9.72-83

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Sección monográfica