Formación e innovación docente en didáctica de la escritura basada en géneros en el grado de Maestro en Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2023.14.79-106Palabras clave:
innovación docente, formación docente, géneros discursivos, didáctica de la escritura, leer para aprenderResumen
En el marco de proyectos de innovación docente, el estudiantado del grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad Complutense de Madrid se ha formado en la didáctica de la escritura basada en géneros discursivos (Genre Pedagogy). Con ello, han desarrollado la capacidad de reconocer y analizar los géneros textuales propios de cada área del currículo, en español y en inglés, de manera que pueden planificar el aprendizaje conjunto de contenidos y de lengua a partir de la lectura y escritura guiadas. La finalidad de este trabajo es describir las características de tres de estos proyectos, denominados Géneros y Sociedad I, II, III; de la formación docente desarrollada en ellos en las asignaturas Lengua Española y Didáctica de la Lengua, y de la valoración realizada por el estudiantado (N = 158) a propósito de la experiencia, a través de cuestionarios y diarios de campo. Los resultados apuntan a la presencia de una mayor conciencia lingüística y didáctica para abordar la enseñanza de la escritura.
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