De la LOMCE a la LOMLOE: cambios y problemáticas del currículo de las asignaturas de Historia del Arte en materia de género
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.43758Palabras clave:
LOMLOE, Perspectiva de género, Historia del arte, creadoras, currículo, didáctica de la historia del arte, didáctica de las ciencias socialesResumen
El panorama educativo español ha dado un giro en los últimos años, tanto a nivel de contenidos como de los saberes y valores que se imparten en los centros educativos. Con la llegada de la nueva Ley de educación, la LOMLOE (La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la LOE de 2006), podemos afirmar, tras la realización de esta investigación, que se han introducido modificaciones curriculares que se llevan reclamando décadas. En lo relativo a la inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), uno de los que más se ha tenido en cuenta en los diferentes aspectos de la legislación, y del cual trataremos en estas líneas, es el Objetivo número 5, relacionado con la Igualdad de género. Ahondaremos en la manera en que se ha incluido a las artistas y cómo se ha tenido en cuenta esta mirada feminista en la LOMLOE y en concreto en el BOCM (Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid) en Historia del Arte.
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