De la LOMCE a la LOMLOE: cambios y problemáticas del currículo de las asignaturas de Historia del Arte en materia de género

Analysis and evolution of the Spanish educational curriculum (LOMCE-LOMLOE) in the subject of Art History in terms of gender

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.43758

Keywords:

LOMLOE, gender perspective, curriculum, didactics of social sciences, women artists, didactictics of art history

Abstract

Spanish education has taken a turn in the last years, both in terms of content and of the knowledge and values taught in schools. With the new education law, the LOMLOE (Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies the LOE of 2006), we can affirm that curricular modifications, which have been demanded for decades, have been introduced. This is especially true in relation to the inclusion of the Sustainable Development Goals (SDG) knowledge and values. Objective 5, related to Gender Equality is the objective that has been most times considered in this new law. We will delve into the way in which artists have been included and how this feminist perspective has been taken into account in the LOMLOE and specifically in the BOCM (Official Bulletin of the Community of Madrid) in Art History.

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Published

2024-11-26

Issue

Section

History and epistemology