La lengua materna y la traducción en las aulas de idiomas del siglo XIX al XXI: mirando al pasado para entender el presente
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.43786Palabras clave:
enseñanza de lenguas extranjeras, enfoques y métodos, lengua materna, traducciónResumen
El papel que debe tener la lengua materna (LMA) y la traducción en el aula de idiomas no es una cuestión nueva ni en la investigación académica ni en las aulas, si bien las creencias sobre los beneficios de apostar por enfoques monolingües parecen perdurar en algunas esferas. Así, creemos necesario comprender qué función tenían ambas en la didáctica de lenguas en los siglos XIX y XX para valorar en qué medida parece lógico seguir renovando aquellas posturas en el siglo XXI. Para ello, en este artículo llevamos a cabo una revisión histórica, teórica y crítica sobre el papel de la LMA y la traducción en los principales enfoques y métodos didácticos surgidos desde el siglo XIX con un doble objetivo: entender cuáles apostaban por su eliminación y qué motivó dicha postura, y comprender su papel en el escenario actual, descrito por el Consejo de Europa (2002 y 2021) y secundado en numerosas investigaciones en las últimas décadas, que apuesta por adoptar enfoques plurales. La dudosa solidez científica de ciertos argumentos en favor de la eliminación de ambos recursos se traduce en la necesidad de rechazarlos hoy y adoptar una enseñanza plurilingüe, donde la LMA y la traducción tienen cabida.
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