La enseñanza de la gramática en Educación Primaria: Un estudio etnográfico sobre el pensamiento y la acción docente
L'ensenyament de la gramàtica en Educació Primària: Un estudi etnogràfic sobre el pensament i l'acció docent
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2021.10.126-143Paraules clau:
ensenyament de la gramàtica, aprenentatge reflexiu, pensament docent, enfocament comunicatiu, educació primàriaResum
Des dels seus inicis, l’enfocament comunicatiu ha intentat integrar en els seus principis l’ensenyament de la gramàtica, però el model tradicional ha predominat a la pràctica. Algunes propostes, com l’ensenyament per tasques, han ofert alternatives a aquest model i les orientacions curriculars han aplegat la necessitat d’enfocar la gramàtica des de l’aprenentatge reflexiu i funcional. En aquest context, interessa conèixer com són els procediments i les creences actuals del professorat en relació amb el tema. Amb aquest objectiu, es va desenvolupar un estudi de modalitat qualitativa i etnogràfica en dos centres educatius d’Educació Primària de la província d’Osca (Espanya). L’estudi mostra la tensió entre el pensament i l’acció docent. En el discurs dels mestres s’observa una aposta per un ensenyament significatiu i comunicatiu de la gramàtica. No obstant això, les pràctiques guiades pels llibres de text responen a un tractament tradicional, la gramàtica s’entén llavors com un conjunt de normes desvinculades de l’ús dels parlants i alienes als alumnes. Les diferències observades entre les classes d’idiomes i les de llengua castellana, a més de la falta de confiança en la capacitat reflexiva de l’alumnat resulten clau en els resultats
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