Libros de texto y planificación docente ante la enseñanza de la gramática en Educación Secundaria
Llibres de text i planificació docent de l'ensenyament de la gramàtica a l'educació secundària
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2022.11.153-171Paraules clau:
ensenyament de la llengua, competència gramatical, planificació docent, llibres de text.Resum
Aquesta recerca analitza la contribución dels libres de text a l’ensenyament de la lengua a quart curs d’educació secundaria des de la planificación dels docents. S’ha realitzat una triangulació dels elements principals dels processos d’ensenyament-aprenentatge: a) el professorat, com agent clau en els processos d’ensenyament-aprenentatge; b) l’alumnat, com destinatari i protagonista del procés; c) el llibre de text, com recurs nuclear que perviu actualment a l’aula. Els objectius principals de la recerca són l’anàlisi de la transposició didàctica duta a terme pels docents i els llibres de text, i la valoració de la competència gramatical dels alumnes. Aquest article se centra en els docents i els llibres de text. Els resultats mostren la necessitat d’un canvi en els plantejaments metodològics dels llibres de text i en la dinamització d’aquests recursos a l’aula per part dels docents. Ambdós segueixen instal·lats en metodologies que no promouen la reflexió lingüística i perpetuen un model basat en la memorització dels continguts, exempta de raonament. Per tant, es proposa un canvi metodològic amb la unitat textual com punt de partida per a la reflexió gramatical.Referències
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