Libros de texto y planificación docente ante la enseñanza de la gramática en Educación Secundaria
Textbooks and teaching planning concerning teaching grammar in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2022.11.153-171Keywords:
language teaching, grammatical competence, teaching planning, textbooks.Abstract
This research analyzes the contribution of textbooks to language teaching in the fourth year of secondary education from the point of view of teaching planning. The key elements of the teaching-learning processes have been triangulated: a) teachers, as key agents in teaching-learning processes; b) students, as receivers and protagonists of the process; c) textbooks, as main resource that survives in the classroom. The main objectives of the research are the analysis of didactic transposition carried out by teachers and textbooks and the assessment of grammar competence of the students. This academic paper focuses on the teaching staff and textbooks. The results show that a change is currently needed in the methodological approaches to textbooks as well as in the dynamization of these resources in the classroom by the teachers. Both textbooks and teachers utilize methodologies that do not promote linguistic reflection and perpetuate a model based on memorization of contents, exempt of reasoning. Thus, a methodological change is proposed with the textual unit as a starting point for grammatical reflection.References
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