Proyecto de innovación docente en geografía y educación ambiental para estudiantes con trastorno del espectro autista
Projecte d'innovació docent en geografia i educació ambiental per a estudiants amb trastorn de l'espectre autista
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2021.9.84-99Paraules clau:
geografia, educació ambiental, estudiants amb necessitats educatives especials, trastorn de l’espectre autista, TIC, ScratchResum
Proposem el disseny d’un programa d’Educació Ambiental (EA) per a estudiants amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) a través d’activitats amb Scratch i impartides gràcies a les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). L’objectiu principal és dissenyar i crear un material multimèdia per a millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge d’estudiants amb TEA i contribuir a la seva formació per conèixer la problemàtica actual en relació amb el medi ambient, actuar de forma responsable i respectar i cuidar la natura. La metodologia d’aquest projecte d’innovació docent consta de quatre parts (plantejament inicial, marc teòric, metodologia i disseny) que corresponen amb les fases necessàries per a dissenyar el material. S’han analitzat els resultats d’unes enquestes orientades a avaluar els coneixements, interessos i actituds sobre la problemàtica ambiental. A partir d’aquests resultats, s’ha dissenyat i desenvolupat un recurs didàctic ajustat a la realitat socioambiental contextualitzant-la en un centre d’educació especial de Ciudad Real, però extrapolable a qualsevol centre educatiu. La situació que ha provocat l’estat d’alarma sanitària a España, juntament amb l’interès dels estudiants amb TEA pels dispositius electrònics i les TIC ha motivat la planificació d’aquesta proposta d’intervenció educativa resolta amb el disseny de material didàctic d’acord amb el context.Referències
Alcantud Marín, F. (2000). Nuevas tecnologías, viejas esperanzas: las nuevas tecnologías en el ámbito de la discapacidad y las necesidades educativas especiales. Murcia: Consejería de Educación.
American Psychiatric Association (APA) (1994). Diagnostic and statiscal manual of mental disorders. Fourth edition. DSMMD-IV (pp. 65-78). Washington, DC: American Psychiatric Association.
American Psychiatric Association (APA) (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (Quinta edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana
Artigas-Pallarés, J., y Paula, I. (2012). El autismo 70 años después de Leo Kanner y Hans Asperger. Revista Asociación Española de Neuropsiquiatría, 32(115), 567-587.
Asperger, H. (1991). Autistic psychopathy in childhood (U. Frith, Trans- Annot.). En U. Frith (Ed.), Autism and Asperger Syndrome (pp. 37-92). New York: Cambridge University Press (Publicado originalmente en 1944).
Baron-Cohen, S. (1993). From attention-goal psychology to belief-desire psychology: The development of a theory of mind, and its dysfunction. En S. Baron-Cohen, H. Tager- Flusberg y D.Cohen (Eds.), Understanding other minds: Perspectives from autism (pp. 59-82). Oxford University Press.
Belloch Ortí, C. (2009). Evaluación de aplicaciones multimedia: criterios de calidad. Valencia: Universidad de Valencia. Unidad de Tecnología Educativa.
Bettelheim, B. (1967). The empty fortress: infantile autism and the birth of self. New York: The Free Press.
Cuesta, J. L., y Abella, V. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación: aplicaciones en el ámbito de los Trastornos del Espectro Autista. Siglo Cero: Revista Española sobre discapacidad intelectual, 43(2), nº 242, 6-25.
Dick, W., y Carey, L. (2004) (6ª. edición). The systematic design of instruction. Boston: Pearson, Allyn y Bacon.
Gallego Matellán, M. (2012). Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria. Salamanca: Instituto Universitario de Integración en la comunidad. Universidad de Salamanca.
Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child, 2, 217–250.
Murga-Menoyo, Mª A., y Bautista-Cerro, Mª J. (Ed.) (2019). Guía PRADO. Sostenibilizar el currículo de la Educación Secundaria. Madrid: UNED.
Novo, M. (2003). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: Editorial Universitas, S.A.
Papert, S. (1980). Mindstorms: children, computers, and powerful Ideas. New York: BasicBooks.
Pérez de la Maza, L. (2000). Aplicaciones informáticas para alumnos/as con Trastornos del Espectro Autista. X Congreso Nacional de Autismo de AETAPI “Abriendo Puertas”. Vigo, 23, 24 y 25 Noviembre. Recuperado de: http://aetapi.org/x-congreso-nacional-de-autismo/
Tortosa Nicolás, F. (2002). Avanzando en el uso de la TIC con personas con trastorno del espectro autista: usos y aplicaciones educativas. En F. J. Soto y J. Rodríguez (Coords.), Las nuevas tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Murcia: Consejería de Educación.
Wing, L., y Attwood, A. (1988). Syndromes of autism and atypical development. En D. Cohen, y A. Donnellan (Eds.), Handbook of autism and pervasive disorders. New York: John Wiley & Sons.
Vídeos
Resnick, M. (2012). Let's teach kids to code (subtitulado en español) [Archivo de vídeo]. Recuperado de http://www.ted.com/talks/mitch_resnick_let_s_teach_kids_to_code#. (Consultado el 2 de abril de 2020)
Legislación
Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. Madrid: Boletín Oficial del Estado (LGE).
Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de los minusválidos. Madrid: Boletín Oficial del Estado (LISMI).
Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Madrid: Boletín Oficial del Estado (LOGSE).
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Madrid: Boletín Oficial del Estado (LOE).
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Madrid: Boletín Oficial del Estado (LOMCE).
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2021 Claudia Vera Díaz, Óscar Jerez García
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:
- Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
- Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons.
- Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text.
- Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.
