Pensamiento geográfico y educación ciudadana en Chile. Una mirada desde la educación geográfica.
Pensament geogràfic i educació ciutadana a Xile. Una mirada des de l'educació geogràfica
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2021.9.25-38Paraules clau:
educació ciutadana, educació geogràfica, pensament geogràfic, educació secundària, XileResum
La recent reforma curricular del sistema escolar xilè, en els dos últims nivells d’Educació Secundària, va significar el naixement de l’assignatura Educació Ciutadana. Un dels enfocaments d’aquesta evidencia la seva vinculació amb educació geogràfica en considerar que la política i l’exercici ciutadà s’expressen en l’espai, i que aquest, al mateix temps, és generador de límits i oportunitats per als ciutadans. Per tot això, els objectius d’aquest article són analitzar les aportacions de l’educació geogràfica a l’educació ciutadana i avaluar les possibilitats que aquesta relació ofereix per a la formació d’un pensament geogràfic en estudiants d’Educació Secundària a Xile. A partir de la revisió bibliogràfica, podem concloure que l’educació geogràfica contribueix a l’educació ciutadana i que ambdues contribueixen a formar ciutadans responsables dotats d’habilitats i actituds que els permeten vincular-se de manera activa i favorable amb el seu espai geogràfic. De la mateixa manera, contribueix a què els estudiants puguin constituir-se com ciutadans territorials que pensen geogràficament, capaços de reconèixer i tractar problemes i conflictes sòcio-espacials des de l’empatia, el respecte i la tolerància.Referències
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