THE FORMATION OF HISTORICAL THINKING THROUGH THE INTERPRETATION OF IMAGES OF EL CARTEL DE MEDELLÍN (1976-1993) formación del pensamiento histórico a través de la interpretación de imágenes de El Cartel de Medellín (1976-1993)
La formació del pensament històric a través de la interpretació d'imatges d'El Càrtel de Medellín (1976-1993)
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.41802Paraules clau:
pensament històric, interpretació de fonts visuals, interpretació històrica, El Càrtel de MedellínResum
En aquest article s'exposen els resultats d’una intervenció didàctica l'objectiu de la qual va ser com promoure el pensament històric en els estudiants de grau novè a partir de la interpretació d'imatges històriques. Per a això es va realitzar una investigació d'enfocament qualitatiu amb un abast interpretatiu, en una institució rural del municipi d'Itagüí, Antioquia. Als estudiants se'ls va projectar una sèrie d'imatges relacionades amb El Càrtel de Medellín. Aquestes venien acompanyades d’unes preguntes de control que van permetre identificar els nivells de lectura de les imatges històriques. La implementació sistemàtica de les imatges sobre El Cartell de Medellín va donar com a resultat que els estudiants van superar els obstacles d'una lectura realista ingènua, i van avançar progressivament cap a una lectura realista, interpretativa i/o contextualitzada. També van assolir una contextualització històrica del Càrtel de Medellín.
Referències
Almeida Pereira, A. R. (2018). Aprender com a imagem: o uso didático no ensino da História [Aprender con la imagen: el uso didáctico en la enseñanza de la historia]. [Tesis de maestría]. Universidade Nova de Lisboa, Portugal.
Bel Martínez, J. C., Colomer Rubio, J. C.y Valls Montés, R. (2019). Alfabetización visual y desarrollo del pensamiento histórico: actividades con imágenes en manuales escolares. Educación XX1, 22(1). 353-374
Bleichmar, D. y Schwartz, V. (2019) Visual history: The past in pictures [Historia visual: el pasado en imágenes]. Representations, 145(1), 1–31. http://dx.doi.org/10.1525/rep.2019.145.1.1
Carretero, M. (2011). Comprensión y aprendizaje de la historia. En J. Prats, J. Santacana y P. Miralles. (Coords.), Enseñanza y aprendizaje de la historia en la educación básica (pp. 69-104). Secretaría de Educación Pública de México.
Carretero, M., y Montanero, M. (2008). Enseñanza y aprendizaje de la Historia: aspectos cognitivos y culturales. Cultura y Educación, 20(2), 133-142.
El Tiempo. (Productor). (2019). Bomba al DAS: Community of Readers: Developing Historical Thinking Skills Among Adolescents sobreviviente narra el día de la explosión en 1989. [Entrevista]. https://www.youtube.com/watch?v=D5tNqudBVvs
Fleck, D. (2019). Reading visual texts as a using historical photographs [La lectura de textos visuales como comunidad de lectores: El desarrollo de las habilidades de pensamiento histórico entre los adolescentes utilizando fotografías históricas]. [Tesis de doctorado]. University of Kansas, United States of America.
Gómez, M. (Productor). (2007). ¡Colombia viveǃ 25 años de resistencia [Documental]. Colombia. https://www.youtube.com/watch?v=sucCqbPuEz0&list=PLTAoxhxqHTmKTsfc7qRhqRmGzQ_5kE7pL&ab_channel=ISNOS
Gómez-Aguado de Alba, G. C. (2013). El uso de la imagen en la enseñanza de la historia. En X. Rodríguez Ledezama, A. Toriz y M. del C. Acevedo (Comp.), Memoria tercer encuentro nacional de docencia, difusión y enseñanza de la historia y primer encuentro internacional de la enseñanza de la historia (pp. 410-422). Universidad Pedagógica Nacional de México.
González Galvis, V. A. (2018). Iconografía como herramienta didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales (tesis de Maestría en Educación). Universidad Externado de Colombia, Bogotá.
González, N., Pagès, J. y Santisteban Fernández, A. (2011). ¿Cómo evaluar el pensamiento histórico en el alumnado? En P. Millares Martínez, S. Molina Puche y A. Santisteban Fernández (Eds.), La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales Volumen I (pp. 221-231). Murcia: Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia, y Ministerio de Ciencia e Innovación.
González-González, J.-M., Franco-Calvo, J.-G. y Español-Solana, D. (2022). Educating in History: Thinking Historically through Historical Reenactment. Social Sciences, 11(6), 256.
Grever, M. y Van Nieuwenhuyse, K. (2020) Popular uses of violent pasts and historical thinking [Los usos populares de los pasados violentos y el razonamiento histórico], Journal for the Study of Education and Development, (43)3, 483-502.
Plá, S. (2013). Pensar históricamente: reflexiones para investigación en enseñanza de la historia. En X. Rodríguez Ledezama, A. Toriz y M. del C. Acevedo (Comp.), Memoria tercer encuentro nacional de docencia, difusión y enseñanza de la historia y primer encuentro internacional de la enseñanza de la historia (pp. 240-251). Universidad Pedagógica Nacional de México.
Ricardo Escalante, L.E. (2018). Aprendizaje de la historia desde una estrategia didáctica basada en la historia reciente (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Manizales, Manizales.
Redacción El Tiempo. (1989, 7 de diciembre). El más grave atentado hasta hoy. El Tiempo. https://news.google.com/newspapers?nid=N2osnxbUuuUC&dat=19891207&printsec=frontpage&hl=en
Redacción El Tiempo. (2020, 3 de diciembre). En imágenes: el horror y últimos días de Pablo Escobar hace 27 años. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/colombia/medellin/pablo-escobar-gaviria-imagenes-de-los-atentados-y-la-muerte-del-capo-de-medellin-298774
Redacción Infobae. (2018, 11 de diciembre). El antiguo edificio Mónaco de Pablo Escobar fue empapelado en homenaje a las 46.612 víctimas del Cártel de Medellín. Infobae. https://www.infobae.com/america/colombia/2018/12/11/el-antiguo-edificio-monaco-de-pablo-escobar-fue-empapelado-en-homenaje-a-las-46-612-victimas-del-cartel-de-medellin/
Redacción Marca. (2016, 15 de noviembre). 15-N, el día que Pablo Escobar asesinó a un árbitro. Marca. https://www.marca.com/futbol/colombia/2016/11/15/582a42ade5fdea12258b45ab.html
Redacción Semana. (2012, 1 de junio). 'El patrón del mal', una ficción muy real. Semana. https://www.semana.com/nacion/articulo/el-patron-del-mal-ficcion-muy-real/258919-3/
Rengifo Cifuentes, G. I. (2014). Formación del pensamiento histórico a partir del análisis de obras de arte pictóricas: una propuesta didáctica de las ciencias sociales (tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín.
Santisteban Fernández, A. (2010). La formación de competencias de pensamiento histórico. Clío & Asociados: La Historia Asociada, (14), 34-56.
Santisteban Fernández, A., González, N. y Pagès, J. (2010). Una investigación sobre la formación del pensamiento histórico.. En R. M. Ávila Ruiz, M. P. Rivero Gracia y P. L. Domínguez Sanz (Coords.), Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales (pp. 115-128). Institución Fernando El Católico, Zaragoza.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2024 Adriana Zulima Ochoa Gómez

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.
Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:
- Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
- Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons.
- Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text.
- Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.