Multiliteracidad crítica: Guía de recursos online para la formación inicial y permanente del profesorado

Multiliteracitat crítica: Guia de recursos en línia per a la formació inicial i permanent del professorat

Autors/ores

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.42358

Paraules clau:

formació del professorat, alfabetització crítica, multimodalitat, multiliteracitat

Resum

La finalitat del projecte d'innovació docent “Multiliteracitat crítica” és la creació i difusió de recursos dirigits a l'alfabetització crítica multimodal a través d'un procés de col·laboració interdisciplinari en el qual participa professorat de l'àrea de llengua i d'educació artística de la Facultat d'Educació de la Universidad Complutense de Madrid. Aquest projecte enllaça amb una sèrie de propostes d'innovació anteriors coordinades pel grup de recerca ForMuLE l'objectiu del qual ha estat aprofundir en el procés d'anàlisi i implementació del model "Reading to Learn, Learning to Write" (Rose i Martin, 2012) per a la millora de les competències discursives en llengua escrita. En el marc de les tasques desenvolupades en les classes de Llengua i Didàctica de la Llengua, es van analitzar i utilitzar eines per al disseny d'infografies. A més, es va dissenyar una rúbrica per a l'avaluació d'aquestes. Es van comparar els resultats obtinguts en dos grups de Grau tant en l' elaboració d'infografies com en la seva avaluació i es va observar que el grup que va participar en la innovació va incorporar a les seves competències comunicatives i professionals una major consciència multimodal.

Referències

Callow, J. (2013). The shape of text to come: How image and text work. Primary English Teaching Association Australia.

Cope, B, Zapata, G.C. y Kalanttzis, M. (2019). Las alfabetizaciones múltiples: teoría y práctica. Octaedro.

Fairclough, N. (1992). Discourse and text: Linguistic and intertextual analysis within discourse analysis. Discourse and Society, 3, 193-217. http://dx.doi.org/10.1177/0957926592003002004

Guichon, N. y Tellier, M. (2017). Enseigner à l’oral en ligne: une approche multimodale des interactions pédagogiques. Editions Didier.

Kress, G. y Van Leeuwen, T. (1996). Reading images. The grammar of visual design. Routledge.

Kress, G. y Van Leeuwen, T. (2001). Multimodal discourse: The modes and media of contemporary communication. Edward Arnold.

Kress, G. (2003). Literacy in the New Media Age. Routledge.

Ledin, P. y Machin, D. (2018). Doing visual aalysis: From theory to practice. Sage.

Rose, D. y Martin, J.R. Learning to Write, Reading to Learn. Equinox.

Yule, G. (2003). El lenguaje. AKAL.

Descàrregues

Publicades

2024-03-01

Número

No 15 (2024)

Secció

Ressenyes de llibres, tesis i projectes

Llicència

Drets d'autor (c) 2024 Alicia Hernando Velasco

Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

Els autors que publiquin en aquesta revista estan d'acord amb les següents condicions:

  1. Els autors conserven els drets d'autoria i otorguen a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
  2. Els textos publicats a Didacticae estan sota una llicència de Reconeixement - Compartir igual 4.0 Espanya de Creative Commons. 
  3. Per poder esmentar els treballs s'ha de citar la font (Didacticae) i l'autor del text. 
  4. Didacticae no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors en els seus treballs.