De la ciencia a las aulas y viceversa: documentar prácticas referentes para el aprendizaje de la escritura en educación primaria
De la ciència educativa a les aules i viceversa: documentar pràctiques referents per a l'aprenentatge de l'escriptura a educació primària
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.46192Paraules clau:
formació del professorat, pràctiques docents, didàctica de l'escripturaResum
Aquest article aborda l'objectivació de pràctiques d'aula ancorades en el coneixement científic consolidat i el seu valor com a evidències per comprendre i orientar l'actuació a les aules. L'objectiu de l'estudi és documentar una tasca completa per a l'aprenentatge l'escriptura registrada a 4t curs d'Educació Primària, per tal que pugui esdevenir referent per a processos de formació inicial i permanent del professorat. A través de l'aplicació d'una guia d'observació sistemàtica de pràctiques efectives, es van identificar en aquesta tasca 17 pràctiques efectives. A més, es van caracteritzar les pràctiques identificades explicant en què consisteixen i establint la seva relació amb estudis empírics. D'aquesta manera, els resultats permeten establir la tasca com a pràctica referent per a la formació inicial i permanent del professorat. Aquest procés d'evidenciació de la pràctica en el context en què es desenvolupa permet reflexionar sobre les relacions d'anada i tornada entre la recerca educativa i les pràctiques d'aula fonamentades, i sobre el sentit del terme "evidència" per al desenvolupament professional docent.
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