Aprendizaje-Servicio en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte: buenas prácticas de Educación Física en colectivos vulnerables
Service-Learning in Physical Activity and Sports Sciences: Good practices in Physical Education in vulnerable groups
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2022.12.7-20Keywords:
Service-Learning, Degree in Physical Activity and Sports, Degree in Physical Activity and Sport Sciences, Physical Education, good practices, social commitmentAbstract
University education cannot exist apart from social reality. Critical teaching and responsible research must transform democratic society based on knowledge and practice. In the same way, in a biunivocal relationship, the institutions that promote experiences of civic commitment can share their activity for the improvement of the students' training. The Service-Learning methodology offers a fully competent and genuine practical experience, by proposing pedagogical interventions in diverse population groups. The article reviews the relationship between service learning and the studies of Physical Activity and Sports Sciences, through unique Physical Education interventions in minors at risk of social exclusion and in adolescents with mental disabilities. Based on a justified didactic approach, physical education sessions must be adapted to the needs of each social group, previously analysed by the students. These interventions are valued as good practices of university social commitment, since they must be fully adapted to the conditions of heterogeneity of population groups barely recognizable in the curriculum, from the empathic understanding of the students
References
Aramburuzabala, P., Gezuraga, M. y López de Arana, E. (2018). Cómo abordar la evaluación en los proyectos de Aprendizaje-Servicio. En J. García Gutiérrez y M. Ruiz-Corbella (Eds.), Aprendizaje-Servicio: los retos de la evaluación (pp. 27-37). Narcea.
Blázquez, D. (2017). Métodos de enseñanza en educación física. Enfoques innovadores para la enseñanza de competencias. INDE.
Bosch, C. y Batlle, R. (2006). Proyectos para mejorar la ciudadanía. Cuadernos de Pedagogía, 357, 64-68.
Calvo, D., Sotelino, A. y Rodríguez, J. E. (2019). Aprendizaje-Servicio e inclusión en educación primaria. Una revisión sistemática desde la Educación Física. Retos, 36, 611-617. https://doi.org/h58w
Campo, L. (2015). Evaluar para mejorar los proyectos de aprendizaje servicio en la universidad. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje y Servicio, 1, 91-111. https://doi.org/h6dc
Capella, C., Gil, J. y Martí, M. (2014). La metodología de l’Aprenentatge-Servei en l’Educació Física. Apunts. Educación Física y Deportes, 116, 33-43. https://doi.org/hwc2
Case, L., Schram, B., Jaehun, J., Leung, W. y Yun, J. (2021). A meta-analysis of the effect of adapted physical activity service-learning programs on college student attitudes toward people with disabilities. Disability & Rehabilitation, 43 (21), 2990-3003 https://doi.org/gm2bdd
Espacio Europeo de Educación Superior (2015). Proceso de Bolonia. https://bit.ly/3JbKtZ0
Fuertes, M. T. (2014). Modelo de sistematización en los modelos sociales de ApS (UIC). Historia y Comunicación social, 19, 175-186. https://doi.org/h6dt
Gallifa, J. (2019). Blanquerna (1948-2018): Evolució del projecte d’educació superior i aportacions a la pedagogia universitària. Pagès Editors.
Generalitat de Catalunya: Departament d’Ensenyament (2010). Aprenentatge Servei i Ciutadania en el marc dels plans educatius d’entorn. https://bit.ly/3zEPyGh
Gil, J., Chiva, O. y Martí, M. (2014). El aprendizaje de contenidos de educación física en la universidad mediante aprendizaje servicio. Un estudio cuantitativo y cualitativo. Revista Tándem: Didáctica de la Educación Física, 44, 15-25.
Gillies, R. (2014). Cooperative learning: Developments in research. International Journal of Educational Psychology, 3(2), 125-140. https://doi.org/gm8p
Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOGSE, BOE núm. 307, de 24 de diciembre de 2001).
Ley 3/2008, de 23 de abril, del ejercicio de las profesiones del deporte (BOE núm. 131, de 30 de mayo de 2008).
Ley 7/2015, de 14 de mayo, de Modificación de la Ley 3/2008, del ejercicio de las profesiones del deporte (BOE núm. 130, de 1 de junio de 2015).
Lorente, E. y Joven, A (2009). Autogestión en educación física: una revisión etnográfica. Cultura y Educación, 21(1), 67-79. https://doi.org/b7fd4d
López de Arana, E., Aramburuzabala, P. & Opazo, H. (2020). Diseño y validación de un cuestionario para la autoevaluación de experiencias de aprendizaje-servicio universitario. Educación XX1, 23(1), 319-347. https://doi.org/h6dv
López Fernández, I. y Benítez-Porres, J. (2018). El aprendizaje servicio en la universidad: una experiencia en el marco de una asignatura del Grado en Educación Primaria. REDU Revista de Docencia Universitaria, 16(2), 195-210. https://doi.org/h6dw
Martín, X., Puig, J.M., Palos, J. y Rubio, L. (2018). Enhancing the quality of Service–Learning practices. Enseñanza & Teaching, 36(1), 111-128. https://bit.ly/3beedbo
Martínez, M. (2018). Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades. Octaedro.
Mendía, R. (2016). El aprendizaje-servicio: una metodología para la innovación educativa. Convives, (16), 2-101.
OECD (2017). The OECD handbook for innovative learning environments. Obtenido de https://doi.org/10.1787/9789264277274-en
Puig, J.M., Batlle, R., Bosch, C. y Palos, J. (2006). Aprenentatge servei. Educar per a la ciutadania. Octaedro y Fundació Jaume Bofill.
Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario (BOE núm. 318, de 31 de diciembre de 2010).
Redondo, P. y Fuentes, J.L. (2020). La investigación sobre Aprendizaje-Servicio en la producción científica española: una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación, 31 (1), 69-82. https://doi.org/gg93r6
Rodríguez-Izquierdo, R.M. (2020). Aprendizaje Servicio y compromiso académico en Educación Superior. Revista Psicodidáctica, 25(1), 45-51. https://doi.org/h6dx
Rubio, L., Campo, L. y Sebastiani, E. (2014). Aprendizaje Servicio y Educación Física. Experiencias de compromiso social a través de la actividad física y el deporte. INDE.
Rubio, L., Prats, E. y Gómez, L. (Coords.). (2013). Universidad y sociedad. Experiencias de aprendizaje servicio en la universidad. Universitat de Barcelona (Institut de Ciències de l’Educació).
Santos, M. L., Martínez, L. F. y Cañadas, L. (2019). La evaluación formativa en el aprendizaje servicio. Una experiencia en actividades físicas en el medio natural. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 8, 110-118. https://bit.ly/3Jarz51
Sequera, F., Padilla, E., Chirino, J. M. y Pérez, J. A. (2016). Aplicación de un nuevo programa de habilidades sociales a un grupo de adultos con discapacidad intelectual. Revista Española de Discapacidad, 4(2), 63-80. https://doi.org/h6dz
Sotelino, A., Mella, I., y Rodríguez, M.A. (2019). El papel de las entidades cívico-sociales en el aprendizaje-servicio. Sistematizando la participación del alumnado en el tercer sector. Teoría de la educación. Revista Interuniversitaria, 31(2), 197-219. https://doi.org/h6d2
Torralba, F. (2016). Blanquerna, un projecte obert a nous hortizons. Fundació Blanquerna.
Xarxa d’Aprenentatge Servei de les Universitats Catalanes-ApS(U)Cat (2019). Fer Aprenentatge Servei a la Universitat. ACUP.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Josep Solà Santesmases
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication.
- Submitting a paper does not involve paying any fees.
- Texts will be published under a Creative Commons Attribution Share-Alike 4.0 International License that allows others to share the work, provided they include an acknowledgement of the work’s authorship, its initial publication in this journal and the terms of the license.
- When citing works published in Didacticae, both the autor and the journal must be cited.
- Didacticae does not accept any responsibility for the points of view and statements made by the authors.
