La enseñanza del modelo de ser vivo en la formación inicial de maestros: Primer ciclo de una investigación basada en el diseño
Teaching the living being model to pre-service teachers: First cycle of a design-based research sequence
DOI:
https://doi.org/10.1344/did.2023.14.176-196Keywords:
designed based research, living being model, modelling, teaching-learning sequence, teacher trainingAbstract
This paper presents the first cycle of a design-based research study around a teaching-learning sequence using a science modelling approach to address the living being model teacher training. A sequence is proposed in 13 sessions and 25 activities that promote an approach to the model of living beings, from both a functional approach based on vital functions and a structural approach based on its composition by cells. This proposal was implemented with a class group of 58 students in the third year of the degree in Primary Education. The results are presented in the form of a chronicle that reconstructs and monitors what happened during the class, using the students' workbook, the class diary, and video and audio recordings as data collection instruments. The evaluation of the degree of compliance of the designed activities, together with the chronicle, allowed decision-making on the modification of the teaching-learning sequence with a view to carrying out subsequent implementations.
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