Percepció dels factors de transició a la universitat: incidència de la realitat plural dels estudiants
DOI:
https://doi.org/10.1344/reire2021.14.233236Paraules clau:
Universitat, Estudiant universitari, Transició secundària superior -ensenyament superior, Estudiants no convencionals, Factors de transicióResum
INTRODUCCIÓ. Aquest article analitza la transició universitària, en el primer semestre del primer curs, dels estudiants dels graus d’Educació Social, Educació Infantil i Relacions Laborals de la Universitat de Barcelona. Se centra en els factors facilitadors i inhibidors de la transició i la conducta d’estudi que mostren els estudiants amb diferents trajectòries acadèmiques prèvies. MÈTODE. Es porta a terme un estudi descriptiu per enquesta a partir d’un qüestionari, respost per 651 estudiants, sobre les seves trajectòries acadèmiques prèvies. RESULTATS. Hi ha diferències en les valoracions dels estudiants en funció de la titulació i la seva trajectòria d’accés a la universitat. Els estudiants que procedeixen de les vies professionalitzadores (cicles formatius) es troben amb més barreres durant el procés de transició i puntuen més alt els factors inhibidors. Es ressalta el desajust acadèmic entre les expectatives inicials dels estudiants i el pla d’estudis. S’emfatitza el suport de l’entorn i la relació amb els companys com a factor facilitador de la transició. DISCUSSIÓ. Els resultats obliguen a repensar les propostes d’orientació i d’acció tutorial cap a models holístics que permetin un context institucional més disponible, més flexible i amb una major capacitat d’adaptació a la pluralitat emergent d’estudiants.Referències
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