La fonética en el aula de Bachillerato. Una propuesta basada en los nuevos modelos de análisis

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2020.7.136-149

Palabras clave:

fonética, lengua castellana y literatura, didáctica de la lengua, educación secundaria, bachillerato

Resumen

Tras la última ley educativa, la fonética ha sido apartada del currículo oficial de Lengua castellana y Literatura. Aunque en las leyes anteriores apenas se les dedicaba un epígrafe en la programación, esa mínima presencia permitía recordar que los estudios de lingüística no han de reducirse a análisis sintácticos o morfológicos, realizados frecuentemente de un modo mecánico. El objetivo de este trabajo, además de proponer una secuencia didáctica basada en conceptos relativos al nivel fónico, es demostrar de forma argumentada la importancia del estudio de la fonética. En este trabajo se proporciona un enfoque renovado: basado, por una parte, en recientes investigaciones sobre fonética; alejado, por otra, de la teoría tradicional, caracterizada por su engañosa sencillez y claridad. Sin renunciar a una exposición científica rigurosa, sustento de cualquier estudio, se ofrece una unidad didáctica para abordar los conceptos fundamentales de la fonética.

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

Casado Mancebo, M. (2021). La fonética en el aula de Bachillerato. Una propuesta basada en los nuevos modelos de análisis. Didacticae: Revista De Investigación En Didácticas Específicas, (7), 136–149. https://doi.org/10.1344/did.2020.7.136-149

Número

Sección

Innovación y experiencias

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