Nuevas formas de docencia en Historia Antigua: Estrategias lúdicas educativas. Teoría y práctica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2022.11.212-216

Palabras clave:

Historia Antigua, Didáctica de las Ciencias Sociales, Educación Superior, Innovación Docente, Diseño de materiales

Resumen

Presentamos el diseño, aplicación y evaluación de dos proyectos de innovación docente aplicados en los cursos 17-18 y 18/19. Estos tenían como objetivos investigar la aplicación de nuevas metodologías docentes de carácter lúdico en la asignatura Fundamentos de Historia, impartida en el grado de Educación Primaria, y aumentar la motivación, la participación y el estudio.

Para analizar el impacto de metodologías lúdicas se han llevado diferentes líneas de acción:

• Introducción de la plataforma Kahoot y el juego Timeline como elementos de evaluación y repaso gamificados.

• Introducción del role-play por medio del diseño, aplicación y análisis de una actividad de rol en vivo evaluada por medio de un cuestionario online.

Estas metodologías mejoraron en proceso de asimilación y motivación gracias al Kahoot y produjeron un alto grado de satisfacción con el role-play, aunque es necesario seguir trabajando en este y evaluar el impacto de Timeline.

Biografía del autor/a

Víctor Sánchez Domínguez, Universidad de Córdoba

Profesor sustituto interino del Dpto. Didácticas Específicas de la Unversidad de Córdoba. Área de adscripción Didáctica de las Ciencias Sociales. Doctor en Historia por la Universidad de Sevilla con experiencia docente en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales. Líneas de investigación en innovación docente y metodologías lúdicas.

Alfonso Álvarez-Ossorio Rivas, Universidad de Sevilla

Profesor contratado doctor del Dpto. de Historia Antigua de la Universidad de Sevilla.

Citas

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Publicado

2022-03-03

Número

Sección

Reseñas de libros, tesis y proyectos

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